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1、2013年 11月 15日 星期五教学内容大 课 题除数是两位数的除法学时共 6 学时本节内容除数不接近整十数的除法第 4学时目的要求知识与技能 ：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 过程与方法 ：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。情感价值观 ：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。内容分析重 点 ：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 难 点 ：采用灵活试商的方法进行试商计算。 关 键 ：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教法学法讨论法教具学具图片教学程序教 师 指 导学生活动一、复习导入
2、二、探究新知三、巩固练习四、总结五、作业：1、152= 153= 254=154= 155= 258=2、笔算：32681 29458 72183讲述试商的方法和计算的过程3、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法 1、 出示例3 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？14026=510 5 26）140 130 10（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5
3、。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商22525 11424 2082613515 12816 114251、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算： 40515 19224 72826 49614在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。86页2、3、4 口答结果指名板演，其他同学在练习本上做。讲方法读题分析，列式尝试计算用五入的方法，把26看作30，商余3636里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商商和除数相乘再加余数。可以把26看作25去试商独立完成后，说出试商方法独立完成集体订正计算后说出计算方法板书设计： 除数不接近整十数的除法14026=510 5 26）140 130 10 教学反思： 在引入新课时出示几道复习题。让学生自己尝试着做一做，再充分的交流，以此激发学生的学习兴趣。在教学新课时，也让学生“试一试”，独立的找到解决问题的方法。这样，让他们在交流中发现，解决同样的问题可以采用不同的方法，只要适合就行。
