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1、王维积雨辋川庄作教案精选王维积雨辋川庄作教案精选王维积雨辋川庄作教案一 教学目的：1.理解王维的生平和诗歌风格特点，领略王维“诗中有画”的艺术表现手法。2.领悟诗歌所表达的思想感情，感受王维诗中的闲情逸致。教学重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。教学难点：如何理解王维诗中的禅意。教学设想：1.选修课倡导自主、合作、探究的学习方式，老师点拨设疑、学生自主感受，由“扶”到“放”，合作探究。2.根据选修教材的编排体例与特点组织教学，教本课时可以和前面孟浩然夜归鹿门歌以及夜归鹿门歌课后练习三(赏析王维归嵩山作)放在一起鉴赏，从整体上去把握一个作家或同一流派作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思
2、想感情等。教学课时：一课时教学过程：一、导语唐朝是诗歌的天堂，天才诗人层出不穷，世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才，李贺是鬼才”之说;又有“诗仙诗圣诗魔诗鬼诗豪诗佛”之分(诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡、诗佛王维)。其中王维称为诗佛，可见他的诗别有一番禅意。二、知人论世看王维(详情略)王维(701-761)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。王维亦官亦隐，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西永济)，崇信，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称
3、他为“盛唐画坛第一把交椅&;)，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田园派的代表。唐代山水田园派的另一代表人物是孟浩然。三、解题积雨辋川庄作，又名秋归辋川庄作。辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。”在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。四、学生自读并注音解词，老师解疑。1.注音蒸藜(lí)炊黍(sh) 饷(xing)东菑(z) 啭(zhuàn)黄鹂(lí) 朝槿(jn)2.疑难词语解释蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩
4、叶可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的饭菜。饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。菑，本指已经开垦了一年的田。漠漠：写水田情状，形容水田薄雾蒙蒙，视野苍茫。阴阴：写夏木情状，形容夏天树林茂密，境界幽深。啭：鸟婉转鸣叫，动词。朝槿：即木槿，落叶灌木，夏季开花，朝开暮落，故又称朝槿。野老：诗人自称。争席：表示和人相处很随意，无隔膜。庄子杂篇寓言载：阳子居(杨朱)初到旅舍，面露骄矜之色，旅舍主人对他很恭敬，其他客人也纷纷为他让座。后来老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就显得很随和，人们也就不再给他让座，而和他争席而坐，相处就很随意了。海鸥：列子黄帝篇载：海上有人好鸥，每日与鸥鸟玩耍，数以百计的鸥鸟聚集在他身边。有一天
5、，他的父亲叫他捉鸥鸟。第二天他来到海边，鸥鸟就盘旋不下了，因为他有了机心。此处以海鸥比喻淳朴而无机心的农民。更相疑：又疑心我猜忌我。相，偏指一方，这里指诗人自己。3.学生齐读这首诗歌。五、学生翻译诗歌，老师评点翻译。1.翻译时，要求学生注意借助自己的想象和联想，做到信达雅。2.点名学生宣读自己的翻译内容，老师根据学生的翻译适时点评。附翻译：初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾;女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。看吧，垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞;听吧，幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，欣赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短暂;幽
6、栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安，于人无碍，与世无争，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢?六、置身诗境，缘景明情。通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌中饱含诗人情感的【关键词】：p 句，进而准确把握诗人的思想情感。提问考虑：1.哪些诗句表达了王维“诗中有画(绘画美)”的艺术特点?前四句写山村田园风光，准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩，细腻传神，鲜明地表达了王维“诗中有画(绘画美)”的艺术特点。2.指名赏析并归纳全诗层次意蕴。主旨这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的田园生活的闲情逸致，是
7、王维田园诗的一首代表作。层次意蕴前四句写山村田园风光;后四句抒写幽居山林的生活乐趣。A.首联写田家生活。先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得非常真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的佛家心境;再写农家早炊、饷田以致田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，农妇田夫那怡然自乐的心情跃然纸上。B.颔联写自然风光。同样是诗人静观所得，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联络着它们各自的背景加以描绘，一那么取动态，一那么取声音;两种景象，动静结合，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”，这便是很好的例证。C.颈联写闲适恬静的禅寂生活诗人
8、独处空山之中，清斋素食。这情调，在世俗人看来，未免过分孤寂寡淡了，然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥之差异。充满了闲情逸致。D.尾联写诗人淡泊名利的旷达心境。诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写自己澹泊自然的心境：一是庄子杂篇寓言的杨朱，前往老子处学道，路上旅舍主人欢送他，客人都给他让座;学成归来，旅客们却不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。二是列子黄帝篇的典故：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密
9、关系。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。3.指名归纳诗歌的艺术手法情景交融、寓禅理(脱离尘俗、幽居山林的闲情逸致)于写景叙事中、用典明志。“诗中有画，画中有诗”，把握物象的特征，抓住物象的色彩，细腻传神地描写景物。七、布置作业1.书面练习诗歌中的那些词句最工整(对偶)?答：“中”与“下”，“观”与“折”，“朝槿”与“露葵”。清人沈德潜说：“本句之妙，全在‘漠漠、‘阴阴二字，去上二字，乃死句也。”怎样领会他说的“妙”与“死句”的含义?答：“漠漠”、“阴阴”写出“水田”与“夏目”的情状。“漠漠”形容水田薄雾蒙蒙，在这样的气氛里“
10、飞白鹭”风光才美;“阴阴”形容夏天树林茂密，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得悦目，声音才显得动听。2.背诵这首诗。王维积雨辋川庄作教案二 【学习目的】1、理解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。2、理解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。3、体会诗中表达的思想感情。【学习重难点】鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。【学习过程】一、导入新课趟进诗歌的河流中国被称为“诗的国度”，从诗经楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河，这条银河中最灿烂的星群，无疑是唐诗宋词。所以，在如今
11、我们的语文高考试题中，诗歌鉴赏一直是个必考题。那么，我们鉴赏古代诗歌，要如何鉴赏，鉴赏些什么，考试又要考的什么内容呢?今天，我们要开场学习选修1唐诗宋词元曲选读中的第一课王维诗四首，以此为例来跟同学们共同讨论。二、走近 瞻仰大师的灵光1、你喜欢王维的诗吗?从小学到如今，我们学过的可不少哦，让我们一起来回忆一下好么?(课件展示)鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。相思红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。九月九日忆山东兄弟身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。山居秋暝(
12、高考必背篇目)空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2、关于王维，谁能给我们介绍一下，你知道多少就说多少，好不好?(学生答复，老师总结)(课件展示)王维(701-761)结缘：字摩诘，来于维摩诘经。晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”。仕途经历：官至尚书右丞，有王右丞集思想分期：前期发奋有为，后期亦官亦隐。艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，“王孟”。(山水田园派是盛唐诗坛两大诗歌流派之一，作品以题咏山水景物和田园生活著称。作品较多反映闲适、退隐的思想，色彩清
13、淡，意境深幽，多采用五言古体和五言律绝的形式。这一派代表人有王维、孟浩然等。)三、品鉴诗歌：在诗人的心尖上遨游同学们以前都已经在老师的带着下学习鉴赏过很多诗歌了，都是怎样赏析的啊?学生答复这样的分析p 都是正确的，那么今天我们学习鉴赏诗歌，除了这些鉴赏方法之外，还要大家按照高考的要求分析p 鉴赏诗歌。(课件展示)：鉴赏诗歌主要分两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色。下面我们就根据这两个方面来鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，最重要的是走进作者的心灵，与诗人对话，体验诗人的感情，换句话说，就是在诗人的心尖上遨游。品鉴过程：1、学生根据字音自由大声朗读诗歌。(课件展示)(朗读) 积雨辋川庄作积雨空林烟
14、火迟,蒸藜lí炊黍sh饷东菑z .漠漠水田飞白鹭lù,阴阴夏木啭zhuàn黄鹂.山中习静观朝槿jn,松下清斋折露葵.野老与人争席罢,海鸥何事更相疑3、检查预习情况。(用现代文理解诗歌)学生提出关于诗中不理解的词语，老师解答。学生根据解答理解诗歌内容。师：昨天布置大家预习这首诗，在诗歌的字词句的梳理上，有什么困难吗?有的话可以提出来，我们一起来解决。解答疑问请一个学生朗读自己的作业。师：同学们都做得很认真，做得很好。(课件展示)：连雨季节，天阴地湿，幽静的丛林上空，炊烟缓缓升起;勤劳的农妇蒸藜炊黍，送给在村东田地辛勤耕耘的家人。广漠无际的水田上一行白鹭掠
15、空而飞，夏日幽静的树林中传来黄鹂婉转啼鸣。我在山中修身养性，欣赏木槿晨开晚谢;在松下采摘露葵，留着清斋素食。我已和村里的人相处得很融洽，恐怕连海鸥也不会猜疑我了。师：走进诗人的世界了吗?想象到了一种怎样的画面?宋代大诗人苏轼称赞王维“诗中有画”，这是一个很贴切的赞誉，诗中的景真的写得很美很有诗情画意，刚刚我们已经感受到了。那么，如今我们就来一起分析p 一下。师问：写景的主要是哪几联?如今就请同学们根据这些特点，先从诗中找出所写的形象，也就是诗中所写的景物。(课件展示)积雨辋川庄作一诗中的形象有：积雨，空林，烟火，藜、黍(蒸藜炊黍的农妇)，东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂问：那么像由这些景物组成的这样的一幅画面，给你一种什么样的感觉呢?你会用什么词语来形容它呢?师明确：空旷清幽、恬静优美、清静闲适等。知识链接(课件展示)诗中的“景”或“物”(包括人)已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托
