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1、2023年小班活动教案小班活动教案1一、活动目标：1、幼儿调动多种感官来感知花生，了解花生的特征。2、培育幼儿主动探究的精神，激发幼儿的视察爱好二、活动打算：1、花生长在地上的录像及人们刨花生的录像2、实物花生放在活动室的各个篓子里，篓子里的花生藏在各种其它种子类及一些物品一起。每位幼儿一个小盘子。3、四个区域：a：故事表演区：录音机和磁带小松鼠找花生果及头饰小松鼠、小蚯蚓和其图书b：美术区：花生、大盘子里装上调好的三种颜料（红、黄、蓝）、夹子、及贴有红、黄、蓝标记的盘子。c：巧手区：生花生，盘子d：智力区：将花生和花生肉混合于黄豆、松子、红豆、粟子、等一些物品中.三、活动过程一）、运用谜语导
2、入，激起幼儿的爱好1、猜谜语师：小挚友！今日老师带来一个小谜语，谜底是个吃的东西，我们一起来猜一猜：麻房子、红帐子、里面住了个白胖子。（花生）师：小挚友！你们吃过花生吗？感觉味道如何？幼：吃过，好吃的.2、找花生1、师：今日老师带来了很多的花生，它们就藏在我们的四周，请小挚友到后面的篓子里去把它们找出来吧！2、幼儿到篓子里找寻花生，并把找到花生放在自己的碟子里，幼儿心情特别兴奋，这边找那边翻，找到花生后都欢叫起来：花生、花生.二）、引导幼儿调动多种感官去感知花生1、师：小挚友！用你的小手去摸一摸、捏一捏、摇一摇、看一看、听一听你能发觉什么呢？2、幼儿自由探究，老师适当地指导。3、组织幼儿沟通探
3、究的结果：幼1：我看到了上面有一条条的线幼2：我觉得有点硬幼3：我看到有的花生大，有的花生小幼4：有点像葫芦娃的幼5：我一摇听到里面有声音的.师：真的吗？我们一起来听一听，（幼儿一起摇听）那你们知道为什么会有声音呢？幼儿纷纷说：里面有花生肉的。师故作惊异状：真的吗？那我们想方法打开来看一看吧！4、幼儿纷纷动手打开花生壳由于老师的适当引导幼儿，幼儿视察特别细致，会运用自己的多种感官去感知。而且表现出很大的热忱，特殊是打开花生时，有的幼儿用手在桌上压，有的幼儿用嘴咬，有个幼儿因为拿的花生硬，就用脚去踩结果踩碎了，有的幼儿实在经不住诱惑自己还吃了起来。5、组织幼儿沟通师：刚才你们是怎样打开花生的？（
4、用手压、用嘴咬）老师重点请用脚踩碎的幼儿说一说，并引导幼儿比较较好的打开方法。师：小挚友！花生肉是什么样的？幼儿：红的、白的、圆圆的.师：红红的是什么？幼儿：是皮，（其中有一个幼儿说：那个皮不好吃。另有几个幼儿插话说：好吃的，我吃过的。）师：原委好吃不好吃呢？（经我一问，小班幼儿反而不讲话了）师：那小挚友品尝一下吧！其实花生皮可以补血的。6、幼儿品尝花生a：引导幼儿说一说花生的味道师：小挚友！味道如何？幼：香的，好吃的.b：引导幼儿在剥花生品尝时看一看花生里面藏着几个花生肉。老师有意说“我也想吃”于是自己剥了一个吃，一边剥边说：咦！我这个花生里躺着两个花生肉，唉！真好吃！小挚友！你们细致地看一
5、看，数一数你剥开的那一个花生里面有几个花生肉？幼儿：一个幼儿：两个幼儿：三个三）、引导幼儿了解花生的生长环境1、揣测：师：花生长在哪里呢？幼儿：在树上、泥土里.师：花生原委长在哪里？我们一起来看一看a：幼儿观看录像：许多幼儿边看边沟通，因为与刚才的揣测不同，有些幼儿流露稀奇怪的神情，还有些幼儿沟通自己由录像中而引发的联想。b：观看后沟通：师：你们看到什么？幼儿：花生的叶子，一个奶奶在拉花叶子，一个小挚友摘花生.师：花生的长在哪儿？幼儿：泥土里。生动形象的录像深深地吸引了幼儿，幼儿通过录像知道了花生的生长环境。四）延长活动：区域活动：师：小挚友！下面我们一起来做嬉戏，分别介绍各组的活动：1、听一
6、听花生的故事，一边听还可以一边看图书和表演呢！2、给花生穿上漂亮的衣服（幼儿用筷子夹住花生放在各种颜色中，将花生染成红、黄、蓝，然后放在贴有红、黄、蓝标记的盘子里）3、从混合的各种种子中找出花生果和花生肉4、剥出花生肉，送给食堂烧下午的面条。由于适合幼儿的须要，幼儿活动地特别仔细、投入。四、活动评价：该活动是秋天主题中的一个生成活动。活动内容来自幼儿的日常生活，幼儿有肯定的感性阅历。活动中老师始终以一个支持者、合作者、参加者的身份出现。引导幼儿调动多种感官去感知，并采纳了找、尝、看、等多种教学手段，调动了幼儿的主动性，同时留意内容的整合性，有机地渗透各领域的学问。整个过程中幼儿参加的主动生特别
7、高。小班活动教案2活动目标：1、以小乐器在故事中发出的声响为线索，帮助幼儿了解故事情节。2、激励幼儿用动作、表情表达自己的感受，培育幼儿良好的倾听习惯。3、引导幼儿在活动中感受童话的生动好玩，体验角色表演的欢乐心情。活动打算：钢片琴、鼓、串铃各一个，小铃铛人手一份；森林的背景图及大象、蚊子的图片若干。活动重点：理解故事内容，感受童话故事的趣味性。活动难点：依据乐器提示为线索能够扮演故事中的不同角色，体验活动的.乐趣。活动过程：1、导入：出示背景图及大象蚊子图片。2、听故事“大象和蚊子”利用背景图，老师边演示图片，变伴着三种乐器发出的声音讲解并描述故事。3、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼
8、儿回忆故事的主要情节。（1）故事里面讲的是谁和谁的事情？（2）咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音？它在做什么？（3）哗啦啦的小铃声是谁来了？（4）大象发觉蚊子在屁股后是怎么说的？（5）呱呱呱的琴声在故事里是什么声音？它在做什么？为什么要那样做？（6）在故事里，小鼓最终为什么发出了“咚咚”两下重重的声音？（7）大象跺脚后，发生了什么事情？是什么样子？4、师幼共同角色表演。（1）老师扮演大象，幼儿扮演蚊子。（2）评价幼儿在表演中出现的问题，并为下次表演提出要求。5、再次表演。请三位幼儿扮演大象，老师和其他幼儿扮演蚊子。6、结束。请幼儿带着小铃学蚊子的样子飞出活动室，和其他伙伴一起嬉戏。小班活动教案3一、
9、猜猜讲讲（价值分析：在猜猜讲讲中感知小鱼的可爱形象）1、嬉戏导入：师幼共同嬉戏小鱼游来了2、看看，这是什么地方呢？大海里会有谁呢？3、小结：这里好喧闹，有有还有4、大海里有这么多的动物挚友，那原委来了谁呢？让我们一起来看一看。二、说说做做（价值分析：通过仿照小鱼游动的动作，学说句式）1、大海里可真好玩，住在这里真快乐，那小鱼们住在大海里会做什么事呢？2、仿照小鱼游动的动作：吐吐泡泡、摇摇尾巴、拍拍小手、点点脑袋、眨挤眼睛。3、小结：小鱼小鱼游啊游，XXXX找挚友。三、玩玩乐乐（价值分析：体验小鱼在水中游来游去找挚友的欢乐）1、师幼一起嬉戏再次嬉戏：念着好听的儿歌找挚友做嬉戏。小班活动教案4学习
10、背景：支配本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文字资料检查后，针对新老师备课不够规范这一状况，而生成的研训内容，小班教研活动方案。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组支配的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。备课是每一位老师教学必备基本功，是每一个教学活动的详细支配，呈现的是教学活动的详细过程。对于新老师来说课前深化挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课状况看，发觉她们的备课格式不规范，备课不具体，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显
11、得更加的刚好与有意义。学习目标：1、帮助每一位年轻老师增加备课意识，驾驭备课的基本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。2、通过学习，增加老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的实力。学习打算：组织者：撰写活动策划案；对现有老师的备课现状有一个更深化的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析教案的亮点，与自己的教案作比较，分析查找不足学习过程：1、组织者导言：年级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最基本的工作，它是老师实施教化活动时的重要打算，是一项须要专心、用脑，须要我们付出大量精力的劳动，是教化教学
12、质量凹凸的关键因素。备课的主要部分包括分析教材、目标的制订（重难点的确定）、活动打算、环节的设计、最终的教学反思，这些基本内容信任大家都已经特别熟识。可在你们现有的备课中还是发觉了不足，所以这也是今日组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家仔细学习，使以后的备课质量有所提高。2、共享优秀教案年级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起共享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。3、各位老师发言谈谈自己的相识4、重点对“如何教材分析、如何确定教学目标、如何进行环节设计、如何进行课后反思”的讲解与研讨
13、A、如何进行教材分析：如:小班综合活动：香蕉香蕉变变变教材分析：水果是幼儿生活中常见的事物,它富有养分,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟识的,实物一出示,就很简单引起幼儿的学习爱好,且融入嬉戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味,这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述:“既符合幼儿的现实须要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。幼儿现状分析:小班幼儿年龄小,语言表达实力较差,
14、动手实力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，规划方案小班教研活动方案。为使活动呈现出趣味性、综合性和好用性,寓教化于实际操作和嬉戏中,我做了以下打算:香蕉若干(多于幼儿人数)；方纸盒一只,湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。又如：小班早期阅读谁的办法好教材分析：（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言相识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了谁的办法好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过视察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述实力，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。（2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教化中高难度的
