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1、四年级数学教学反思四年级数学教学反思四年级数学教学反思1随着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学形式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工作上有所打破就必须跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时，老师进展枯燥无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习，对于知识点进展死记硬背即可。而今的教学要求我们老师不能在这样下去了，要改变这种陈旧的教学形式，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。在教学中要让学生多动手动脑，并通过考虑把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样才能调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。
2、课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于知识的掌握也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进展讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗？其原因何在呢？我当时真的是搞不懂，课下我认真进展了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，消除了他们的学习积极性。我知道这不是
3、学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的奥秘。在教育教学中要培养学生在学习中主动探究的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的时候，我采取了让学生自己探究的方法进展教学的，这样不但进步了学习的效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据一组是两条相等的线段和一条不等的线段；一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边；另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。，让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑考虑的过程中，知道了三角形三边的关系。在教育教学工作中课上多进展演示实验，并让学生动手操作，这样能到达事半功倍的效果
4、。在教学平行四边形时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么图形有什么特点，再让他们以小组的形式利用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自己的说法是否正确，然后进展交流。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征并给其下了定义，这就是学生的主观性所起的作用。在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长方形纸剪成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长方形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行四边形的认识，也进步了他们学习数学的积极性。在探究平行四
5、边形的特征时，我拿出课前准备的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动，让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充分调动起了学生的学习的积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩快乐的快感。在数学教学工作中尽可能的运用教具来进展教学，这样能激起学生学习的兴趣。现代化的教学设备中有多媒体课件，假如使用它们进展教学的话学生的注意力会很集中，兴趣也很容易培养，但每个班级每堂课都使用多媒体进展教学是不实在际的。其实，在教学工作中即便是利用几张纸制作的最简单的教具也能让学生的注意力集中，从而进步学生的学习效果。在教学梯形的这节课时，我出示了课前用长
6、方形纸剪成的不同的梯形，学生在认真观察动手操作中很快就把它们分类并说出了梯形的特征，让学生以小组的形式讨论交流得出梯形的高与平行四边形的高的联络，并动手画出了梯形的高，又用剪刀将长方形纸剪成梯形，用梯形拼出长方形。在这节课中学生的表现让我感觉很满意，能到达预期效果的就是简简单单的几张纸片，这几张纸做的教具就调动起了他们的学习激情。还有，在数学教学时要多发挥学生的主观能动性，让他们多说多练，进步他们的表现力和语言表达才能的同时思维才能也得到了进步，还培养了学生的自信。在多边形的内角和这节课中，我首先让学生回忆了一下三角形的内角和，然后拿出一个多边形让学生观察并动脑筋想想怎么才能知道它的内角和呢？
7、在学生独立考虑后有好多学生都举手表示自己知道用什么方法了，于是我就让会的同学到前面来给大家讲解一下自己的考虑过程也就是采用的什么方法，并在图中表示出来让其他同学更明白，学生在说和画的过程中培养了口语表达才能和思维才能。在新课标提出后，要想在数学的教育教学工作中进步自己的教学程度就必须在教学上采用多种多样的教学方法，激起学生的学习兴趣，进步学生各方面的才能。要做到这一点，我们作为教育工作者就要时时对自己的教学方法进展总结反思，找到工作中的缺乏之处加以改良，在不断改良中进步自己的教学效果。四年级数学教学反思21、通过详细生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生
8、活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比拟及发散思维的才能。教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。教学过程：一、创设情景学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四1班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？学生以小组为单位讨论购置方案二、建立模型。1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。1说一说理解了哪些条件。2
9、学生独立试做，然后以小组合作的方式进展探究。讨论估计试商。27234= 先估估大概需要几辆车3全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。2、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？3、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？5、引导学生先用估算的方法，然后再进展计算。三、知识应用及拓展。1、理解改商。2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的
10、大小情况。第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生假如都坐大客车，需要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩大。四、小结板书设计：秋 游四年级数学教学反思3教学活动一师：同学们，今天我们来玩摸球游戏。师：老师带来一个大盒子都是白色球，里面有很多的球，老师想请同学上来摸一摸，看会摸出的球会是什么颜色的球，可以吗？老师让多个学生上来摸球，摸的都是白色的。生：都是白球。师：为什么每次都能摸到白球？生：因为盒子里可能全是白球，所以，每次都能摸到白球。老师翻开盒子，结果发现全部是白色的。师：这说明了什么呢？只可能出现一种情况，不可能出现别的情况，这种现象我们把它叫做：一定性。老师板书：一定教学活动二
11、师：老师这儿有一个袋子，里面装的都是红球，假如让你任意摸一个，会摸出白球吗？生：不可能。师：老师在袋子里又放入一些黄球。这时候会摸出白球吗？可能摸到什么球？生：可能是红球也可能是黄球。师：小朋友们观察的很仔细，也猜测得非常正确。像这样的可能性板书课题，在日常生活中时常会遇到。教学活动三师：如今每个小组都有一个盒子，盒子里放有9个黄球和一个白球，假如让你从中摸一个，可能摸到什么球？先把你的猜测写下来师发纸。想不想验证你的猜测，每个小组选出1名组长负责。游戏的规那么是：先请第一个小朋友摸出一个球，看准颜色后在记录单上作记录，假如是白球，就在记录单上写A，假如是黄球，就写B。然后放回去，再让别的小朋
12、友摸，摸的次数要到达20次。注意：一个同学摸完要做好记录，再放回盒子；摸的时候，轮流来，不要争，更不要把球掉在地上，要团结协作，互相谦让。师：当游戏停顿时，各组统计一下黄球、白球分别摸到了几次，填在记录单上。看看通过摸球，你们有没有新的发现。一、小组活动开场，学生轮流摸球，并进展记录。老师巡回指导。二、汇报。每组派一名代表汇报摸球结果。生1：我们组摸出的黄球次数多，白球次数少。生2：我们组摸出的黄球次数多，白球次数少。生3：我们组和他们的结果一致。师：通过刚刚的游戏，我们发现了盒子里因为黄球与白球的个数不一样多，摸出来黄球与白球的可能性就不一样。黄球多，摸出来的次数就多；白球少，摸出来的次数就
13、少。也就是说，可能性是有大有小的。板书大小教学活动四师：发给每组一个盒子，里面装有14个球，8个白球、4个黄球、2个红球。从中摸一个，看出现什么结果？学生独立完成，老师巡回指导生1：摸球到白球多，红球少。生2：我们摸到的红球多，白球少。生3：我们摸球到白球多，红球少。师：今天同学们通过摸球实验，知道因为盒子里白球多，红球少。摸到红球多的同学太幸运了，这种可能性极小。所以摸到白球的可能性大，摸到白球的可能性小。体验到生活中有一定性、可能性这些情况的出现，而且能用今天学习的数学推测生活中的问题。非常好，我们在生活中要留心观察，去发现生活中的这些现象。反思：1、一开课，通过学生的摸球猜球游戏，很容易
14、就到达师生互动，从而调动学生的学习兴趣。在玩中学生用一定不可能可能来表述事件发生确实定性和不确定性。为新知做铺垫，起到引路导航的作用。2、对儿童来说，动手搜集数据的过程常常表达为令人愉快的游戏。学生通过自己的实验，在亲历、体验的过程中感悟、体会到发生的可能性的大小。合作学习的形式既能发挥集体的智慧，又能促进学生个人的完善与开展。3、有了可能性的大小的初步知识，通过练习，加深了可能性大小的理解。从学生情感体验看，他们仍对小组合作的摸球游戏意犹未尽，再次摸球，极大地满足了他们的心理需求。4、课程标准指出数学学习要联络生活实际。可能性问题在儿童的生活中接触还是比拟多的。从转盘游戏到摇奖设计，让学生初
15、步具有信息搜集、整理、分析p 的才能，更让学生感受到数学知识就在自己的身边。四年级数学教学反思4光阴荏苒，一个学期即将过去，在本期中我担任了四年级的数学教学，下面我谈谈自己这个学期在教学上的得与失。根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在理论活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强才能和良好学习习惯的培养。而课余时间那么注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。一、加强口算的练习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。二、加强小数加减乘除法的笔算。学生在四年级上期时已经学习了整数的乘除法笔算，在原有知识及对法那么理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步进步学生分析p 问题的才能，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加理论活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体
