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1、语文主题活动教学随笔 王家店小学朱文全在新语文学习方式的研究中，老师和同学们收获着思考的乐趣，收获着实验成功的喜悦。我们越来越感受到：语文学习必须充分发挥学生主体性，让学生感受到语文学习的乐趣是第一位的。要让孩子们手不释卷，让孩子们乐于交流读书感受，让孩子们勤于动笔，这样的学习过程才是语文学习的正确方式，这样的学习才顺应了孩子的学习心理，这样的方式才能将孩子们从题海训练中解放出来，才能不再像现在高年级学生一样，生活中什么都懂，一做短文分析题目就好似智力水平降低到了不可思议的程度。学语文还要用符合语文学科特性的方式。再不能用学习自然科学的方式来对付复杂多变、富有情感、强调个人感受的语文学习。语文
2、学习，要让学生在书海中遨游。读得多了，慢慢积累就丰富了，感受就深刻了！1确定海量同读的数目。我们以语文主题学习丛书为主，加入人教版小学语文同步阅读，同时班级师生共同商讨，自主确定每月一本共读的“大块头”书目。自由徜徉乐逍遥。新书到手，孩子们总想一睹为快。每当这时候，教室里就会安静那么几天。饭余课后，总会看到孩子们捧书静读的身影。这时候的读，是自觉的，老师不做任何要求，孩子们完全凭兴趣读书，喜欢哪一篇就读哪一篇。以我班为例，保守估计每人每学期的阅读字数在180万字以上。2使用读书笔记本。学生每人准备一个摘记本，在共读时做摘抄用。学生对阅读产生了兴趣后，也明白了“不动笔墨不读书”的道理。开始建立读
3、书笔记时，不必要提出太多的要求和规定。让学生自由记录。随着实验的深入，教师逐步跟学生商讨，帮助学生自主规范读书笔记。每篇摘记统一规定形式，内容必须包括文章的类别、题目、作者、内容摘录。让学生对记录内容进行初步分类，如精彩语段、知识撷英、名言警句、古典诗词等，使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。3写批注，记心得。在充分的积累之后，教师适当指导学生学习写批注，并让学生对所读内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。二年级小同学在同步阅读书目上的批注内容十分精彩，引得家长们在校友录上纷纷写下感言表达自己的惊喜和赞叹。同读的范围自然而然地拓展到了师生、生生、亲子等多方面。4指导学生写好读写本。读写本
4、包括两类内容：其一是读书心得。教师指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加上自己的体会或感受，让学生就感动的文章写下读后感受（主要包括对人物的评价、感情抒发、疑问阐发、联想和想象、比较阅读、个人见解等，每篇一般要求300字左右）。在同读交流课上，学生们可以将自己的读书感受与同伴、老师共享。我班的语文教学一般采取一篇带多篇的教学方法。课堂上用20分钟完成课本上的内容，然后阅读语文主题学习丛书。这时候的阅读不再是泛泛地读，而是在“初读”的基础上抓重点、要点，精雕细琢，深入感受。先拿出三五分钟快速浏览一遍，然后开始全班交流。通常以“你读了这几篇文章给你留下印象最深的是哪一篇，为什么？”为开场白。这
5、时往往有些同学早已按捺不住。如读碰壁回声时，王敏第一个站起来说：“老师，读了尴尬的中国人，我感到热血上涌，真可恨，怎么能这样无耻呢！不顾国家尊严，把我们中国人的脸都丢尽了。”一席话说得大家都低下了头，陷入了深深的思考之中。李鹏飞打破沉默：“我读善良的动物，残忍的人感到脸上发烧。动物如此善良，我们人类竟利用动物的善良来残害它们，真是令人发指，我再也不伤害小动物了。”这种交流，是学生心灵绽放的时刻。可就一篇谈感受，也可就一个句段谈想法；可就文章的结构谈见解，也可就作者独特的写法谈收获，甚至可以谈一个词语活灵活现地运用。只要你觉得有意义，都可以拿来与别人分享。这些往往是孩子感受最深的，最震撼心灵的。
6、这种交流面要广，每个同学都要谈，谈多谈少，那是每个同学不同的阅读体验，不搞“一刀切”。这样做，更能调动学生参与的积极性，这就与成年人因为第二天要跟同事、朋友交流感受而兴致勃勃熬夜看电视连续剧的道理一样，同时这样的读书交流调动了学生的深层思维、情感活动的有效参与，提高了阅读的深度，对增强学生的理解能力、思维能力和表达能力具有非常重要的意义。其二是生活观察、感悟。内容不限、体裁不限、长短不限。只要求语句通顺、书写工整、能吸引读者。这样有效增强了学生写作的兴趣，帮助学生树立起了“读者意识”，也让学生体验到了写作的实际意义，满足了学生自我表达的需要和与人交流的需要。5.开展语文综合实践活动。学生生性好
7、动，语文学习材料又极为丰富，我们适时开展异彩纷呈的语文实践活动，既满足了学生天性的需要，也可以在学生积极主动的学习状态中“事半功倍”地提高学生语文素养。我们从语文主题学习丛书、新语文读本、语文课外阅读、“诗文诵读”等篇目中选择相关内容，组织师生共同参加读书知识竞赛以及学校举办的“精彩三分钟”口头表达活动同时我班一般采取“主题树”的形式。学生在“读”的基础上，对全书内容做一个总结性梳理，一般包括以下项目：本书主题是什么？读了这本书，你知道了什么？认识了什么人？明白了什么道理？给你印象最深的是哪一篇？为什么？你认为写法最独特的是哪一篇？你能记在心里的句子是哪些？锻炼得多了，孩子们画的“主题树”越来越有意思，冯日恬这样介绍她的“主题树”：记在我心里的句子，词语放在树根下，好像树的营养，来哺育我这棵小树；感受最深的文章放在主干上，指引我向美好的心灵靠近；认识的人物是一朵朵明艳的花朵，盛开在我的心田里；了解的事件是一片片绿叶，明白的道理是累累的果实美的力量强大而又持久永恒。我们期待着，随着“语文主题学习”实验的深入推进，语文教学改革将不断步入新的境界，语文教学、教研之花将盛开得更加灿烂美丽！，相信，我们对于他们的影响将不仅仅局限在课堂上，而是他们的一生！
