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1、一年级语文反思性试卷分析一、 考试情况：考试人数179人,平均分95.23,优秀率为90.02%,达标率98.8%,及格率100%。二、 试卷分析：这次语文试卷出题紧围绕教材出题，试卷上大部分的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。具体分析为：1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力，促进学生语文智力结构不断完善。测试内容大多是平时练过、做过的题型。2、试题总的来说难易适中，只有极个别题目有点偏难。这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的
2、自信心。3 、本次试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。主要体现在基础知识上，如有拼音、字词、句等的检测。（2）过程与方法。语文的教学就是为了更好的阅读和说话，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中积累，阅读中理解，阅读中的运用一直是研究的重点。本次一年级试卷以阅读为专项的测评较多，可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课文回顾、句子理解运用、短文理解等。（3）情感态度与价值观。如按要求完成练习中对课文中一些主人翁的认识，再如阅读中的问题回答等都体现了正确的价值观取向。总之，这张试卷是能够较为全面的检查学生学习情况及教师教学的实际情况的一份试卷。三、学生答题分析：第一题：拼音
3、小能手。1小题考察学生声母掌握情况，极个学生填不对，如：sh后面写成y。2小题qun 、le个别学生遇到jqx去两点的知识点掌握不牢导致填错，但总的正确率较高。第二题：考查的是学生会认的字和拼音的掌握情况。平时教学我们比较重视学生会认的字的认读，因此，学生答题情况较好，只有个别学生出错在孤单、翅膀的认读上。第三题：考查的是学生生字和词语的灵活运用的能力。平时教学我们比较重视字词的积累与运用，不仅让学生扎实掌握，还在学生学习过程中习得方法，活学活用，因此，学生答题情况较好，个别学生出错在同音字上，如：有写成“又”，木写成“目”，西写成“习”第四题：学生答题情况较好，个别学生出错在同音字上，布与不
4、、目与木不分，导致词组不对。由于一年级孩子识字量有限因此出现个别学生用“了”组词，如：用了。第五题：个别学生写不够2个带有草字头、单人旁字或写成2个一样的字。第六题：由于一年级孩子识字量及词语积累有限，因此出现个别学生不能填上合适的词语。第七题：学生答的很好。只有3小题个别学生出错在字书写不规范。第八题：部分学生笔顺掌握不牢把“花”的最后一笔写成了撇。第九题：1小题学生都能背过课文，但有个别学生本来有不会写的字却不愿用拼音代替，导致把字写错。个别学生有丢题现象，2小题没画。3小题学生都画出了柳树，极个别学生不能用完整的一句话写出柳树在做什么。第十题：1小题有3名学生没把序号填在括号里而是填写的
5、字。2小题有些学生想象力差些，他实在想不出彩虹还像什么，填的是彩虹像一座桥。第十一题：学生答的很好。只有个别学生忘记写祝福的话了。四、改进措施与建议： 1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要
6、创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。3、抓好阅读，指导学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。4、严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。5让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动
7、识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。6.对学困生加大辅导和训练的力度。一年级数学上学期期末试卷分析本次一年级数学期末考试试题出题全面，注重从学生的实际出发，准确反映了小学一年级学生应有的基本的数学素养，体现了基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查了一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，未出现繁难偏旧试题。现根据本次考试情况作如下具体的分析： 一、年级成绩本次考试
8、基础知识考察100分，挑战自我10分。学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，19%的学生得了满分，我校三个班整体平均分：95.2%+8.77，优秀率：87%，达标率：100%，及格率：100%，取得了比较满意的成绩。二、学生答题情况分析1、口算试卷50个小题，限时5分钟，大部分学生能在规定时间内完成，并且正确率较高，这和平时的有效练习是分不开的。但是全年级有4名学生没有做完，主要原因是计算速度太慢。2、“考考自己”部分一题1小题数数填空简单明了，学生一看就明白，基本没有错误；2小题出错较多，主要原因是把长方体看成了正方体；3、4小题做得较好；5小题按规律写数，顺数掌握很好，双数做的不好，课
9、本上没有这种题型，练的较少；6小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好；7小题比较大小学生完成的很好；8小题的第四个个别有错误，主要原因是审题不认真马虎，把等号看成了加号；9小题看图列算式平时练得很多，但还是有个别孩子写错减法算式，究其原因要对悟性差的孩子多进行个别指导，做到有效练习。二题连线：1小题考查对钟表的认识，老师在平时的教学中重视了生活中多练习，家长也起到了促进作用，孩子们做的不错。2小题考察进位加法，掌握的很好。三题分类浅显易懂，题型简单明了，孩子们做的很好，没有出现错误。3、“我能解决”部分1、5小题看图列加法算式掌握的很好，练习得多，失分就
10、少；2、3、4小题，尤其是3、4小题出错最多，3小题数目超出了孩子的学习范围，导致一部分能力差的孩子算不出得数而失分，4小题孩子们不能理解题意，错在把加法算式列成减法算式。4、“挑战自我”部分1小题出错较多，孩子们不能理解题意，认识达不到一定的高度。2小题做得较好，出错较少。三、今后的教学改进措施（一）、提高课堂教学质量 1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的
11、艺术等等。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经
12、验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。四、试卷命题建议试卷命题要以现行的教材为依据，命题形式以教材和学生熟悉的形式为准，可适当安排操作性或开放性试题。试卷基础题要占90%，综合题在10%左右。
