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1、?语文教案一件运动衫?教学目的： 1、有感情地朗读课文 ,体会人与人之间的真诚与友谊。2、用比较快的速度默读课文 ,了解课文大意。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点：快速读课文 ,理解课文内容 ,体会表达的思想感情。教学难点：体会表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入“我的一件漂亮的运动衫 ,得而复失 ,失而复得 ,这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课 ,想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。1、提示学生抓住“得而复失 ,失而复得八个字 ,找相关的句子。学生答复后 ,投影出示句子：第一次“得：“到了城里 ,我先到小男孩告诉我的那家大商店 ,找到挂着那种运动衫的柜台 ,毫不犹豫
2、地用三块钱买了一件 ,一出商店我就穿上了 ,心里充满了自豪。“失去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋 ,可以吗?“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上 ,抱着鞋盒走出商店。第二次“得：“他站起身 ,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。2给文章划分段落：18得到→918失去→1927得到3按照板书的提示 ,用你自己的话简要说一说课文的主要内容：记叙“我买一件漂亮的运动衫 ,但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋 ,决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生 ,最后老先生又送给“我一件运动衫的事。二、重点读读课文中有关“我对运动衫的喜爱和购置
3、的描写 ,想一想这样写的好处？1、小组讨论。2、全班交流： 学生可以从“情节完整性的角度说明这样写的好处 ,也可以从“表达心意、表达情谊的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价4.5美元与实付的钱(“三块钱加“一元四角五分)的差价中及售货员外加“一双长腰袜子上发现售货员被“我退衫买鞋关心老人的行为所感动 ,才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写 ,更进一步地突出人与人之间的真情。三、说一说你在读课文的过程中 ,料到故事的结局了吗？学生各抒己见。1、教师可启发学生思考：当“我得知运动衫是老人用小狗换来的时候 ,又有何反响？让学生想象当时的情景。说一说当时“我会怎么想？2、小结：我们从
4、这个出人意料的结局中不仅产生新奇感 ,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。3、请你自己读一读令你感动的句子 ,并说一说为什么？四、教师总结1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索 ,一明一暗。“我买运动衫、买鞋是明线 ,康威先生用小狗换运动衫是暗线 ,最后结尾时两条线交织在一起 ,形成了出人意料的结局。2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感 ,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。附：板书设计21 一件运动衫文章结构：18得到→918失去→1927得到结尾出人意料赞美人与人之间真诚的友谊教案例如二教学目标：1有感情地朗
5、读课文 ,体会人与人之间的真诚与友谊。2用比较快的速度默读课文 ,了解课文大意。3体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点：体会“我对运动衫的喜爱和购置过程的描写 ,想一想这样写的好处？教学难点：设想事情发生的结局。教学过程：一、启发谈话当你看到这个题目时 ,你会产生什么疑问呢？二、初读课文 ,了解文章内容。 1检查预习 ,指名朗读课文。 2想想课文讲了一件什么事？三、小组自学一思考： 1“我看到了一件什么样的运动衫会让“我喜爱？ 2“我是怎样购置运动衫的？ 3事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中 ,料到故事的结局了吗？ 二讨论交流 ,教师点拨。 三自由讨论后 ,鼓励学生大胆发言。
6、 四评价学生自学情况。三、反响自学内容 1“我喜欢上了一件什么样的运动衫？读第三自然段答复 2从文中哪些语句可表达出“我对运动衫的喜爱？ 3“我的运动衫为什么会得而复失呢？ 4“我的运动衫为什么会失而复得呢？ 5从“我的运动衫得而复失 ,失而复得的过程中你体会到了什么？ 6结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。四、朗读自己喜欢的段落 ,体会感情。附：板书设计21* 一件运动衫喜爱→买到 得买鞋→退掉 失康威→用狗换 得教案点评：通过学习这篇略读课文 ,继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力 ,了解课文大意 ,体会人与人之间的真诚与友谊 ,从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务 ,解决教学重难点 ,教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示 ,学生自学课文；2、学生讨论交流 ,教师点拨引导。对于教学的难点 ,设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中 ,料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力 ,让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感 ,而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情 ,目的是进一步体会人与人之间互相关爱 ,心中有他人 ,关爱他人的品格是高尚的 ,也是美的。 /
