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1、中学语文古典诗歌鉴赏常用术语 思辨与情感古典诗歌鉴赏常用术语一览表思想内容古典诗歌中常见的思想感情1、忧国伤时：揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；边塞征战的壮烈，山河沦丧的苦痛；对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀。2、人生志向：建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹；宦海浮沉、仕途失意的苦闷；明哲保身、不与当权者合作；志向不为人知的愁苦心情；寄情田园之乐、归隐山林之志。3、人生感受：伤春悲秋之情；人生短暂、青春易逝的伤感；世事多变、沧海桑田；告慰平生的喜悦。4、思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。5、长亭送别：恋恋不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白。
2、古典诗歌常用的题材边塞、田园、怀古、官场、战乱五类诗歌对应的五种基本表现手法不借助外物的诗歌直抒胸臆叙事抒情诗叙议结合咏物言志诗托物言志怀古咏史诗借古讽今写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融其他诗歌分类：送别抒怀诗；羁旅思乡诗；思妇闺情诗；山水田园诗；怀古咏史诗；咏物言志诗；边塞征战诗；人生感慨诗。古典诗歌思想感情术语喜悦、开心、欢快、激烈、兴奋、忧愁、悲苦、孤苦、深刻、主动、消极、旷达、潇洒、悲愤、乐观、悲观、哀怨、激愤、憎恶、欣喜、憧憬、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、愁闷沉闷、愉悦、沉痛、哀伤、赞美、敬慕、惜别、依恋、豪迈、狂放、闲适、恬淡等。情感载体：杨柳惜别、菊花傲视、圆月思念、落叶
3、失意、春风得意、大海开阔、流水叹惜、古迹怀旧形象古典诗歌中的形象分类人物形象：A“我”诗中抒情主子公，即诗人自己；B作品刻画的人物形象。自然景物形象或者意象：自然景物和人文景物，是诗人感情的载体。事物形象：咏物诗中描绘的形象。古典诗歌常见的塑造形象的方法细微环节刻画烘托对比衬托常见意象归类（一）意同象异1、思乡：月亮、柳树、鸿雁。2、别离：柳树、芳草、长亭、南浦。3、高洁：蝉、冰雪、梅花、菊花。4、衰败：草木、乌鸦、燕子。5、壮志：大江、长风、沧海、奔流。6、爱情：莲花、燕子、红豆、连理枝、比翼鸟。7、哀痛凄凉：猿啼、羌笛、梧桐。（二）象同意异1、飞鸟：自由、孤凄无伴、漂泊无依。2、青山：家乡
4、、超脱。3、柳：离别、思乡、愁苦。4、燕子：爱情、时事变迁。5、水：阻隔、愁情。6、船：漂流、自由。7、小楼：思念、闲适。8、鹧鸪：离愁别绪、衰败之景。形象方面的鉴赏术语生动、活泼、显明、美丽、美丽、绚丽、明丽、明媚、绚丽、雄奇、俊美、宏伟、萧瑟、萧条、宁静、清冷、清幽、凄冷、凄清、宽阔、浩渺等古典诗歌中常见人物形象豪洒的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；明珠暗投、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象语言诗歌语言分类意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言语言风格特点与鉴赏专用术语总体特点：诗庄（庄重）词媚（美丽）曲谐（诙谐）诗歌风格：现实与浪漫词作特点：婉约与豪放古诗中常见的语
5、言风格：朴实自然、婉约细腻、含蓄委婉、清爽明丽、幽默讽刺详细风格特点：清爽、平淡、绚丽、含蓄、明快、自然、直率、清幽、雄奇、悲慨、洗练、沉郁、雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达、自然、雄奇、奔放、朴实、雅致、平实、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、洗练、含蓄、明快、诙谐、浅显、白描勾画、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽相、行云流水、形神兼备、简洁洗练、平淡无奇、华丽明快、沉郁顿挫、苍凉、雄浑雄健、富有哲理、平实质朴、含蓄隽永、清爽雅致、形象生动、绚丽飘逸炼字古典诗歌炼字的位置：五言炼二、三、五字、二五字；七言炼二、五、七字、二五字；古典诗歌经常炼动词、形容词、副词、数量词、叠词表达
6、技巧修辞手法夸张、对比、比兴、比方、比拟（拟人、拟物）、借代、对偶、反复、双关、对仗、排比、设问、反问、顶针（顶真、联珠）、互文等表达方式描写技巧正面描写、侧面描写、细微环节描写、动静结合、虚实结合、白描抒情方式干脆抒情（直白）：直抒胸臆间接抒情（隐晦）：借景抒情（触景生情、融情于景、情景交融）借古讽今（怀古伤今）、托物言志（情）、用典抒情、叙事抒情（即事感怀）表现手法衬托（正衬、反衬）、对比、象征、赋比兴、渲染、用典、烘托、以景结情、无理而妙、翻因思辨与情感任何文体的写作方法都不是单纯的。记叙中可以争论，争论中可以抒情。目前，有越来越多的人起先关注争论文的形象性语言和情景式构思，在争论文体的
7、写作中运用一些抒情技巧，融入自己爱憎情感，增加一份思辨色调。一、增加论证的思辨性。事物是纷繁芜杂的，我们相识事物、分析事物不能简洁化，说理论证要具有思辨性，就是要看到事物的各个侧面以与事物之间的内在联系，全面地分析事物的冲突，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维实力，注意现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的看法，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此与彼，由表与里地深化分析，抓住问题的实质。辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析
8、问题。1相识事物之间的关系。对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。论述一个事物的两个方面或者两个事物必需明确二者关系的指向。事物之间的关系主要有：（）依存关系。例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。（）主次关系。（）取舍关系。（4）条件关系。2详细问题详细分析问题。只有详细问题详细分析，才能避开说理的片面性、肯定化。从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭用谢求反，终身不敢言归。请文中的故
9、事为话题，写一篇文章。【分析】这则故事涉与的人物只有两个，情节简洁，主要是写薛谭接受教化接着深造的故事。详细地分析材料（对故事多角度的思索），选择一个全新的视角切入，就简洁写出新意。这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满心情，可立论为：学无止境，不行浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教化帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种看法不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”；（4）“未空青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必需持之以恒；（5）“抚节高歌，声振林木”这
10、种教化方法很独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；（6）薛谭“不敢言归”，秦青就让其始终在自己门下。可立论为：给学生创建自由发展的空间。3全面分析问题。一个问题总有两个方面。说理争论时，假如只说一面，而遗忘了另一面，就会犯片面性的毛病，写争论文最忌讳的就是这一点。因此，我们必需养成全面说理的实力二、增加争论文的情感感染力。争论文是一种靠“讲道理”和“摆事实”来劝服别人的文体，也是为解决各种问题而寻求相应对策的一种文体，它当然须要精辟的论点，详实的论据和严密的论证来达到目的，但是，假如仅仅这样板着面孔说理，不但会减弱文章的力气，而且也不简洁使别人“心悦诚服”。相反，饱含深情的争论则会依靠情感的力气
11、去折服别人，这种折服是彻底的折服，永久的折服。1欲就名篇美文名。常言说，文如其人，可以说先构拟一个新颖新奇富有特性的作文题目是文章胜利的一半。如一些高考满分作文，单从题目来看就独具匠心，并且能感受到小作者们内心深处荡漾的情潮，令人难以忘却。如拭去眼前的浮尘、放下感情的叶片、信任生疏人等题目理性中流淌着情感的溪流；与你同行、海棠照旧？绿肥红瘦？、我心照旧等标题深深情意里文采飞扬。比起一般考生如出一辙的谈或论等形式的标题与“话题”式题目来，真是让人情为之动，心为之倒。拟一个饱含情愫的题目，首先要透彻把握作文的要求，充分挖掘学问储备和生活积累，擅长想象和联想，运用恰当的修辞手法，或比方或引用或拟人或
12、仿句；要擅长依据“话题”来寻求生动的喻体，并且要尽可能地选取寄寓了情思的意象，如蓝天白云、朝霞夕晖、小桥流水、绿叶鲜果、雨街深巷这些都能够引起人们美妙的回忆，激起对将来无限的憧憬。2援文引诗华文气。“腹有诗书气自华”，书香之人，无需金银首饰的点缀和香水脂粉的化妆，但其气质、内涵和修养之高雅和淳厚是超凡脱俗，无与伦比的。同样，一篇文章假如能行云流水般地引典援诗，也肯定会给你的文章平添一份古色之美和意韵之美，争论文也不例外，因为传唱千年的诗词经典是古人情思的结晶，更是经验了历史风花雪月的奇葩，引用之，咏诵之，则是穿越时空的接触和对话，是今人与古人爱跟爱的沟通，情和情的融汇，心与心的碰撞。在每年高考
13、的满分作文中，很多考生都不失时机地引典援诗，以此来提升作文的档次和品位，进而也获得了志向的成果。另外，我们还可以用仿句的修辞方法仿写出含情带意的佳句来：“欲识庐山真面目，尚须不在此山中。”（漫谈感情与认知）这句就是依据苏轼的题西林壁“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句仿写而成，读来别有韵味。【实战演练】一、（高考课标卷）阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。有一种热带欣赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到3寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。狼是一种有极强新奇心的动物，它们对四周的环境总是充溢爱好，不断体验，从而躲避危急，发觉实物，坚韧地生存下来
14、。心理学家罗森塔尔曾随机选择出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成果明显提高。以上现象启发人们相识到人才成长是有肯定规律的。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容与含义范围作文，不要套作，不得抄袭。二、考生作文与点评丹墨莲梅鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境确定着鱼；狼不断探究着新的环境，生存技能不断提高，环境变更着狼；被四周的人认为是“最有前途者”，于是学生的成果就会不断提高。环境的确影响着人。古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。这句话的意思是香臭丹墨会影响人，四周的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。但是在环境面前，人就只能任环境变更自己，塑造自己吗？自古便有“乱世出英雄”这种说法。春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思索“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思索“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成
