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1、人教版五年级下册白杨语文教案教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是为大家整理的人教版五年级下册白杨语文教案，感谢您的欣赏。白杨课文原文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸,”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。”“哪有这么大的伞!
2、”“你看它多直!”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头,说：“这不是伞，是白杨树。”哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大”爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直，那么坚强，不软弱,也不动摇。”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆
3、去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车,还要坐几天汽车。现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。五年级语文下册白杨教案教学目标:.学习本课个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。.有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。3.初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。.理解含义深刻的句子，
4、能在理解的基础上说出自己的理解。第一课时教学目标：1.学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。.初读课文，了解课文大意。教学过程一、导入新课.出示课文插图，问:知道这是什么树吗谁见过白杨树它有什么特点呢.揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠,去看一看白杨在那里是怎样生长的二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语,个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。2.默读课文,想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的;把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。三、交流学习本课生字新词1.读生字组词。2
5、说说书写这4个生字时应注意的问题，什么地方容易出错。3组词练习戈()晰()介()疆(）弋(）蜥（)阶()僵()4.读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。三、再读课文看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来,以待全班交流时共同解决。四、布置作业1.抄写生字词语。2.熟读课文。第二课时教学目标:1.初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。.理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的理解。3有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。教学过程:一、图文结合,感知白杨树的形象美1.(看录像）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。.学生尝试说说大
6、戈壁上白杨树的形象（理解“高大挺秀”)3.大戈壁有什么特点(抓住“浑黄一体”“没有山，没有水,也没有人烟”等词句来理解。）4.讨论：在荒凉的大戈壁上，铁路沿线为什么有许多白杨树在这荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么（遮挡风沙,护卫铁路,说明这儿需要白杨树，白杨树就在这儿扎根。)5.引导学生有感情地朗读第-3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔，要读出对白杨树的喜爱、崇敬的感情。二、重点品读、感悟白杨树的品格美1.出示爸爸介绍白杨树的三句话。(1)白杨树从来就这么直。(2)哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。(）不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到
7、干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强,不软弱，也不动摇。2.学生自由品读后逐句交流：先读,再说为什么这么读。通过读读议议感悟白杨树的品格:高大挺拔、适应性强、坚强不屈。3.有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。三、再读课文,领悟建设者的人格美.过渡:爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。2.引导读孩子们知道的内容,再推想孩子们不知道的是什么。孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作,不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。3.孩子们不知道的,你们知道吗分小组讨论后全班交流。爸爸妈妈到新疆工作是为了建设
8、新疆。爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境,长大后接自己的班，把新疆建设得更好。4.你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话重点挑一句研究一下话里边包含的意思。5.学生各自独立研读后全班交流:先说说研究哪句,再说说研究成果。研究第一句的:爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。研究第二句的：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们,就到哪儿去工作、生活。研究第三句的：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。6.再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情也读出来。四、读最后一段话,说说你对这段话的理解提示：爸爸在沉思什么为什么嘴角又浮起一丝微
9、笑爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长，看到“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来”，想到孩子在父辈的影响教育下,也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。五、总结全文1.这篇文章表面写白杨树，实际上写的是谁(实际上写的是爸爸和新疆的建设者。)爸爸与白杨树有什么共同点(哪儿需要就在哪儿扎根。)教师说明：借助白杨树来写新疆建设者,这种方法叫“借物喻人”。2.谈谈学了课文后你受到了什么教育。3.有感情地朗读全文。六、布置作业背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。白杨教学反思语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累
10、,重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。白杨一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后,我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来，学生非常乐于表现自己，同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。新的课程理念要求教师更多地运用发展性的教学评价。评价不再反映仅仅甄别选拔学生,培养学生的个性和创造性,使每个学生具有自信心和持续发展的能力。我在教学中的评价语较为得当,每一句能恰到好处地敲击在学生的心上，促使其更努力地思考,更大胆的表现,发挥自己潜在能力。例如：当一个学生不太敢发言时我这样鼓励学生说:“记住把爱心献给别人,把信心留给自己。”这个学生回答后，我又鼓励说：“你真了不起啊,朗读好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的机会。”正是有了这些鼓励的话,学生才会一次又一次超越自己。总之,我能紧紧以新课标为教学依据，以学生个性发展为目标,以教材作为培养和训练学生能力的线索,我的这节课为语文新课标的实践提供了一个很好的借鉴。人教版五年级下册白杨语文教案1
