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1、摘要:随着经济社会的发展,对于人才的要求不仅仅是以前的只注重成绩, 而是要求学生德智体美全面发展,因此,现如今对于学校教学的质量提出了更高 的要求,其中一个重要的内容就是在注重课堂高效。本文笔者通过参与我校开展 的“高效课堂重在落实”的讲座得到一些启发,希望能和各位教育工作者一起探 讨。关键词:高效;课堂.、八、-前言2021 年 9 月,我校开展的“高效课堂重在落实”的讲座。经过学习,让我更 加认识到高效课堂的重要性:追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的 目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。高 效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的,
2、看到学生实实 在在的进步。培训中,吕校长传递了几个信息:一、课改并非课堂的创新,而是 一种回归,回到正常的教育规律上来。二、高效课堂的构建需要师生的民主平等 而平等是民主的前提,教师学会换位思考,平等对待学生是导学案设计的核心理 念。三、高效课堂不是一部分人的高效课堂,而应是所有学生的高效课堂。对于本次培训,我有如下感受:1.高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效 的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提 高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超 常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:
3、学生在认知上,从不懂到懂, 从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂上,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课 堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强。前提是看学生是否愿意学、会不会 学,乐不乐学,核心是教学四维目标的达成。1.高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青 睐。这让少数教师又走入了另一个误区:“自主、合作、探究”学习就是教师必 须少讲,甚至不讲,谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观 摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热 闹”、有所
4、区别。可是不禁会产生这样的疑惑:这样的课堂能高效吗?“自主、 合作、探究”固然重要,可是学生终归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上 讨论,乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导,不发挥教师在 课堂教学中的主导作用,这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上,高效课 堂更加注重教师的作用教师要有明确的学法指导,要对自己的设计了然于胸 课堂上还要进行二次备课,并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打,精讲点拨, 着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。1.如何实现高效课堂要实现课堂高效,首先在理念上革新,教师必须正确认识师生关系,平等对 待学生,深入了解学情,让学生产生对教师的亲近感,
5、让学生在教师这里获得尊 重和认可,让学生在班级获得归属感,从而营造良好的师生关系和班级氛围,这 就是“亲其师而信其道”的道理 ;其次,教师必须下足课前准备功夫。导学案的 设计,要求教师更不能单纯的写教案,不仅要花功夫钻研教材、理解教材,仔细 琢磨教学的重难点,充分进行思想备课 ;更要了解学生的实际情况,根据学生的 认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生知识最近处引入新课,激发学习 兴趣),合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生 可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保 课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习,让学生在练习
6、中 巩固提高。 高效课堂是以人为本的课堂,要有学生立场,以学生的成长为目的, 看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同,但殊途同归,都 是为了同一个教育目的,即要为学生的终身学习与成长奠基 .高效课堂之“高效” 不应只是分数和升学率的最终高效,而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。 就一节课而言,就是 40 分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课, 课堂教学徒有其形,而把学习的任务推迟到课堂之外,又谈何高效呢 ?实实在在 上好每一堂课,踏踏实实备好每一堂课,高效课堂才会卓有成效。总结当然,高效课堂是我们每个教师追求的永恒的教学目标,在这条路上,我们 需要做的还有很多,这更需要我们孜孜不倦地努力追求。参考文献:1 孙蓓蓓.构建高效课堂,提升教学效果J.天天爱科学(教育前 沿),2021(09):187-188.2 王彬.浅谈教育教学中如何构建高效课堂J.考试周刊,2021(70):16-18.3 孔凡杰作业引领才是打造高效课堂的关键J.陕西教育(教学 版),2021(09):34-35.4 庄翠华.实效教研,让课堂更实在J.天津教育,2021(24):34-35.5 谢平“多维高效”课堂一体化研究与实践J.教育家,2021(28):62-63.6 曾俊梅.探究高效课堂模式 推进新课程改革J.新课程,2021(29):201.