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1、论文题目来源：国家自然科学基金项目编号： 四川省自然科学研究项目编号： 校级自然科学研究项目编号： 绵阳市高校篮球选修课教学现状的分析与建议 姓 名：罗 欣摘 要:为了深化高校体育教学改革，改进教学模式，本文采用问卷调查法、文献资料法、访谈等方法对绵阳市高校篮球选修课的教学现状进行调查；通过对调查结果的分析，发现在教学中存在一定的问题；针对不同的方面，本文提出了一系列的改革措施，希望能够为提高绵阳市高校篮球选修课的教学质量提供一定的理论依据。关键词：高校；篮球选修；现状；调查与分析目 录引言11 研究对象与方法11.1研究对象11.2 研究方法11.2.1 文献资料法11.2.2 问卷调查法1
2、1.2.3 访谈法11.2.4 数理统计法12 结果与分析22.1体育项目兴趣调查情况22.2学生选修篮球课的动机调查22.3教学课时情况调查32.4教学形式的调查32.5篮球选修课教学内容调查43 结论与建议53.1结论53.2 建议53.2.1技术教学上多媒体演示与表象演练相结合63.2.2课堂练习中采用互助合作式分组练习法63.2.3开展赏识教育、增进学生的自信心73.2.4加强课外活动的组织74 结 语7参考文献8附 录10引言 篮球运动是一项极具知识性、趣味性和广泛性的运动项目之一，高校的篮球课程受到学生的普遍欢迎和踊跃参与，因而在校级选修课中占有重要的地位。篮球选修课的根本任务是在
3、全面发展学生身体素质、增进健康的同时，认识和理解该项目的基本知识，学习和运用基本技、战术，培养从事该项运动的浓厚兴趣。随着普通高校体育教育改革的深化，如何使篮球教学更好地适应“素质教育”、“终身体育”等教学思想的贯彻实施，如何将篮球运动的教育功能和篮球文化的丰富内涵有机地融会到教学实践中，成为普通高校篮球教学讨论的核心问题。教师在篮球课堂教学中，应力求打破传统的教学模式，大胆采用新颖、有效的方法和手段来教学，以此使学生通过自己的主观努力，从而达到在尽可能短的时间内学到大量知识，掌握更多技能的目的。本文就绵阳市高校篮球选修课教学现状进行调查，发现在教学中存在一定问题，并就此提出了一系列的改革措施
4、，希望能够为提高绵阳市高校篮球选修课的教学质量提供一定的理论参考。1 研究对象与方法1.1研究对象以绵阳师范学院、西南科技大学、绵阳职业技术学院、川音绵阳艺术学院四所高校的校级选修课中选择篮球的非体育专业学生（男生）为研究对象。1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 查阅1994-2007期间与篮球教学相关的文献、专著等作为本文的理论基础。1.2.2 问卷调查法在查找大量资料的基础之上，在指导老师的帮助之下编制问卷。同时进行问卷的信度和效度检验，共发放调查问卷240，回收232份，回收率为96.7%，其中有效问卷为220份，有效率为91.6%。1.2.3 访谈法 对四所高校的体育教师进行关于篮
5、球选修课教学情况的访谈。1.2.4 数理统计法 问卷回收后，进行数据统计，将数据输入excel 2000运用体育统计学方法进行数据统计。2 结果与分析2.1体育项目兴趣调查情况表2-1 体育项目兴趣调查表足球 篮球 排球 乒乓球 羽毛球 网球 健美操 其他人 数 46 55 30 37 18 16 15 5百分比21.3% 25.0% 13.7% 16.8% 8.1% 7.2% 6.8% 2.3%对学生进行的体育项目兴趣调查发现（见表2-1），篮球排在第一位，占调查总数的25.0%，说明篮球运动是一项很受广大学生喜爱的体育项目，有着广泛的群众基础，是可以在高校大力展开的体育项目1。从这次的调查
6、可以看出，占据前两位的依然是篮球和足球两个大的体育项目，两者共占调查总数的46.3%，将近一半。造成这种情况的因素可能是多方面的，一般来说篮球运动占用的场地小，容易展开，具有很强的娱乐性。2.2学生选修篮球课的动机调查表2-2 选修篮球课的动机调查表动机项目 人数 百分比 排序为了锻炼身体 68 30.9% 3 为了获得学分 37 16.8% 6大众追随心理 46 20.9% 4自己的兴趣爱好 154 70.0% 1为了自身的全面发展 21 9.5% 7为了提高篮球技能 149 67.7% 2为了娱乐交友 42 19.9% 5体育动机是推动体育行为主体的人们从事体育活动,并维持这些活动的主观原
7、因和心理状态,它是人们对客观体育需要的主观反映2。从表2-2的调查结果可以看出，有70.0%的学生是凭个人兴趣选择篮球课的，有67.7%的学生之所以选择篮球选修课，是因为作为个人项目，本身己具有一定的篮球运动技术基础，想要在目前的基础之上再进一步提高自己的技术水平，可见学生对篮球选修课有较高的要求，同时发现30.9%的学生选择篮球课是为了锻炼身体。2.3教学课时情况调查表2-3教学课时情况调查表 课时不足 课时够 课时不足影响学习技术 不影响学习技术人 数 143 77 96 47百分比 65% 35% 67.1% 32.9%表2-3的调查结果显示，学生认为课时不足的占调查总数的65%，而认为
8、课时不足会影响学习篮球技术的占67.1%，而认为不会影响学习技术的占32.9%。经过与教师的交谈发现，绵阳市高校篮球选修课每周仅有一次课，每次课2学时。篮球运动是由多项技术和多种复杂的战术组成，再加上一些学生以前没有接触过篮球运动，本身篮球技术水平较低，动作技术不规范。因此，在短短的几个课时的时间内，不利于学生对篮球技术动作的掌握。另外，学生大多数身体条件不理想，学生的协调性、反应、灵活性方面比较差，对篮球的认识，感觉较差，要想让学生真正的掌握技术，还应该加大篮球课的课时。篮球运动是技术难度高且复杂的一项集体体育运动项目。技术分类较多，技术难度较大。而现行的高校体育教学继袭了长期形成的传统性内
9、容。即“填鸭式”教学，篮球选修课也不例外，技术课中由于课时少，内容多，基本技术练习占用了大部分的时间，使其学生对运动原理、方法等缺乏必要解析，从而学生对篮球技术的理解和领会难以达到应有的深度，就出现了教师“教”和学生“学”脱节的情况，学生学习积极性大幅下降3。在理论教学上虽然有4 个学时的教学时间，但是缺乏实践过程和对篮球理论知识深入的认识。因而造成了学生在不甚明了何谓篮球运动、何为篮球规则的情况下，被动地接受讲授内容，这不仅不利于学生对篮球运动的认识和理解，影响学生接受篮球运动，获益篮球运动，进而不会对教学内容加以主动的思考和深入的领会。而且不利于教学一体、教学互动的教学境界的实现，从而导致
10、学生“知其然而不知其所以然”的“育动”，结果势必不利于学生体育运动能力的发展4。2.4教学形式的调查表2-4篮球教学形式的调查表内容 人数 百分比教学手段单一 141 64.1%多媒体教学少 191 86.8%缺少教学比赛的形式 123 55.9%从表2-4能够看出来，绵阳市高校的教学形式并不理想，学生们对篮球教学形式并不满意，有64.1%的学生认为教师的教学手段单一，而有86.8%的学生认为学校在篮球教学中缺少多媒体的教学形式，同时还有将近55.9%的学生认为缺少教学比赛的形式，因为教学比赛的形式能够有效的培养学生的学习兴趣。现行篮球教学一般都以教师亲身示范, 讲解和图解为主,而体育教学是一
11、项模仿性极强的教学,要求直观,形象,生动得体,动作表象的建立和动作概念的形成,是学生掌握和运用知识与技能的重要环节。教师由于受年龄,身体素质等客观条件的制约,教学时很多技术动作难于做到标准规范,学生对动作表象和动作要领不能清晰完整掌握，因此，采用一定的多媒体录像教学是非常必要的。要想使学生对篮球运动产生稳定而浓厚的兴趣, 必须结合篮球运动特点对学生进行教学。其中加强比赛教学是一个非常有效的方法5。2.5篮球选修课教学内容调查表2-5篮球选修课教学内容调查表专业性太强 缺少趣味性 娱乐性差 内容单调 内容丰富多彩人 数 46 50 48 51 25百分比 21.2% 22.5% 21.9% 23
12、.1% 11.3%从表2-5的调查结果可看出，21.2%的学生认为篮球教学专业特点过强，有22.5%的学生认为趣味性较差，21.9%的学生认为娱乐性不够，有23.1%的学生认为课的内容过于单调，只有 11.3%的学生认为内容丰富多彩，而学生在参加篮球运动的时候，对篮球运动给人带来的娱乐和健康较为关注，而对竞技水平有多大的提高相对不是很在意。而传统的篮球选修课，练习内容单调，单个动作的重复练习安排过多，篮球选修课变成了篮球运动竞技项目的训练课，使学生产生厌烦心理，不利于激发学生学习热情6。从表2-1和表2-2的调查结果能够看出，大部分学生学习篮球主要是凭借自己的兴趣爱好，也就是看重了篮球的娱乐休
13、闲健身的一面，因此教师应该注重利用篮球运动的趣味性来调动学生学习的积极性。长期以来,篮球教学中一直沿用“技能教学法”。把篮球教学的重点紧紧盯在篮球技术的传授上,以致于每一堂课学生们都在简单模仿,盲目生硬地完成教学运动。例如在教给学生双手胸前传球的技术时,常常是讲授完动作技术要领后把学生分成两组式或面对墙进行传球练习,让学生们在一遍又一遍简单枯燥的模仿练习中消耗掉宝贵的时间。这种用技术教技术、为技术教技术的教学模式,极大地损害了学生主动学习的积极性,抑制了学生学习的创造性。篮球运动是一项集体活动,它需要体力和智力的高度结合,需要个人熟练的技巧、灵活的思维,也需要整个集体积极的配合。因此,篮球教学方法改革的重点应该是激发、引导学生去思考,使他们有强烈的求知欲望和进取心,用自己的智慧去探求篮球运动的规律和技术7。对于普通大学生来说，篮球的魅力在于它能够使学生在比赛过程中享受快乐，达到健身的目的。游戏化的教学法就是由此而产生的，但是受应试教育思想的影响，游戏化教学似乎不复存在。在现代的以素质教育为核心的教学指导思想下，游戏化的教学方法是体育工作者要不断探索的目标。游戏化教学方法是指把篮球运动技术动作按游戏的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法8。它首先将正确的篮球运动技术方法准确地讲
