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1、2023年信息技术课堂教学总结信息技术课堂教学总结1信息技术在课堂教学中的有效应用的探讨这一课题探讨进行了一年，20xx年10月召开开题会，组建课题试验组，修订并形成了课题探讨试验方案。一年来由于领导的高度重视，在学校科研室的大力支持下，在课题老师的共同努力下，小组实行了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地推动，达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的探讨任务。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，特对本阶段的探讨工作总结如下：一、本年度课题探讨主要工作1、确定课题探讨方向，制定探讨安排本小组成员针对实际状况，填写申请表、制定20xx题探讨安排，提出20xx题探讨工作
2、草案和详细的操作步骤。经课题探讨小组探讨，我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网络环境下基于协作任务的自主学习模式”的探讨。以信息技术课堂教学为载体，借助课堂记录表，采纳行动探讨法，开展以“嬉戏式教学”为主体的教学实践活动。2、加强师资培训，提高科研实力为了使参加课题探讨的老师更加明的确验的目标和任务，本组对老师进行了学习培训。本年度，课题组成员学习了新课程运用课堂教学艺术、有效教学理念与实践。老师通过相互学习、探讨，提高了对实施网络化教学探讨课题的相识，转变更新了教化观念，了解熟识了课题结题的实施方案、步骤、规范要求，提高了老师科研实力。通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集
3、资料和网络资源，为进行课题探讨奠定了良好的基础。二、大力开展教学课例探讨课题探讨重点在课堂教学上，老师以课堂教学为切入点，把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为试验探讨的起点，老师对传统的教学方法模式进行反思，与新课标所提倡的老师教学行为进行对比。在课题实施的这一阶段里，我们课题组全体成员对初中教学进行了分析并依据初中生的生理心理发展特点，恰当选择了“网络环境下自主学习”课型，大力开展有效的教学研讨课。为了保证开展课题研讨课的质量，我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思，确保了课题探讨的有效开展。三、本年度课题探讨工作1、20xx年10月题开题立项，确定课题探讨目标和方向。2、
4、20xx1月，召集课题组老师仔细学习、探讨本课题探讨的目的、内容、安排。3、20xx年12月，题探讨安排和方案进行修正，明确将来一年内的探讨目标。4、20xx月3月，年度课题详细探讨安排，组织参加课题探讨的老师进行相关培训。5、20xx年5月，基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上传至教学平台进行测试。6、20xx年6月，开展“网络环境下自主学习模式”的相关探讨工作。7、20xx年6月底，基于嬉戏的自主学习模式”探讨。针对自主学习在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析，为以后顺当开展这种活动供应了有力的支持和帮助。四、课题探讨成果1、老师教学的方式变了。现在的课堂变更了传统的老师从头
5、讲到尾的教学方式。变成了老师运用网络创设情境、引导点拨，促使学生自主学习。在备课、课堂教学方面都有较大改变。在备课上，要备学生、备教材，备资源。依据学生不同年龄段不同时期的爱好爱好和心理进行分析，充分抓住初中学生新奇想学又爱玩的心理设计教学情境。收集相关的教学资料，巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境，细心设计。大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。课堂教学，从过去的以老师讲学生学，限制学生，到以用老师设计课件音、色、像等各个环节激发学生学习爱好的手段和方法为重点，学生在轻松开心的氛围里自主学习，大胆创新，大大提高了课堂教学的实效。2、学生学习方式变了。学生由被动的学习变为自主
6、学习，成为主动、活泼、创新的探究者，课堂变成了他们探讨探讨问题、获得学问、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。通过这样的教学方式，学生对网络也有了新的相识，学会运用网络资源获得自己须要的.学问。学生已经将网络作为自己的学习工具。网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学，更是对教化观念、教学内容、学习方法、师生关系给予了新的含义，得到了学生、其他老师、家长的一样好评。五、探讨阶段性反思1、课题小组成员的团结协作协作是搞好课题探讨的关键。每个老师只有分工明确，仔细负责，完成好自己的任务，并主动参加，才能为课题顺当进行供应保障；而且在课题的实施过程中，各成员之间要常常沟通信息，
7、探讨，反思，总结，对于好的方面要加以推广，对于做的不够的方面要刚好加以改进，只有这样才能提升课题探讨的质量和明确探讨、实施课题的意义。回顾一年来的工作，我们感到，在学校领导的关切、支持下，在学校科研处的指导下，在课题组老师们的共同努力下，课题的探讨已有了良好的开端，并已取得初步成效。我们将接着加强这方面的探讨、探究和实践。在今后的课题探讨中我们将接着围绕教学中心，通力合作，勇于实践，主动探究，刚好总结阅历，制定下一步工作的安排，使课题的试验探讨工作卓有成效的开展下去，努力提高我们教化科研水平。信息技术课堂教学总结2教学设计是以现代教化观念为指导思想，运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体等
8、相关的理论与技术来分析教学中的问题和须要、设计解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的系统过程。以便获得更有效的教学。我们在这里所讲的教学设计主要是以课堂为中心，运用系统方法，在全面考察课堂教学传播系统各要素及其相互关系的基础上，确定教学目标与教学内容、选择教学策略、制定教学方案、对教学效果作出评价。为学生供应良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。提高老师理论素养与实践技能，形成具有本学科的教学设计理念，构建小学信息技术课堂教学设计的应用模式。一、任务的设计小学阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上驾驭更多的吩咐、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。而是
9、让学生通过课堂学习，达到多方面素养的共同提高。激发学生运用计算机的爱好、让学生主动地学习、有爱好地学习、使学生接受多方面的情感教化如审美、环境、合作、爱国等等, 使学生有足够的活动空间，在学问、技能、实力、情感等方面得到全面提高。所以我们从以下几个方面去考虑对小学信息技术课堂教学。1、教学内容的支配教学内容是教学目标的详细化，尽管教材是详细的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要依据学科的特点、教学须要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。在苏教版小学信息技术上册第17课是剪贴图形，其中包括两个学问点：（1）会利用
10、“粘贴自”的吩咐插入图片；（2）学会利用“复制到”的吩咐保存图片。依据我们对学生的了解和教材的分析，认为这两个学问点假如作为吩咐教学、功能教学，操作难度小于理解难度，让学生照着学、试着做几个练习会比较简单，花费的时间也不多，但是，学生在课上唯恐只能学到一两个好用的方法，而他们各方面的实力提高不会许多。信息技术课是在学习技术，但是，作为素养教化的有机组成部分，它绝不仅仅负有学习技术的责任，而是应当担负起多重职责。只有设计一个好玩的、有意义的任务，使学生产生对学问的须要，进而主动探究、获得学问，并在驾驭学问后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了学问，获得多方面的收获。这样，为了让学生在课
11、上得到更多的时间，去发挥他们的创建力，我们确定将本课教材的教学内容重新进行组织支配，将“粘贴自”吩咐单提出来，作为一课时的教学内容，这部分内容应加以拓展。2、教学目标的确定插入图片是本课的操作技能。只要告知学生一两个图片文件的位置，学生就可以试着运用“粘贴自”吩咐将图片从文件中调出，操作即可完成。但是，这样完成一个任务实在有些无趣。从信息技术学科来看，和其他学科的整合已经提到议事日程上来了，对于“画图”部分的教学，它和美术课的关系肯定是密不行分的。要画一幅画，要在图中插入图片，就有一个美学问题，如审美实力问题。学生在“画图”中完成的作品，是他们运用计算机所供应的特别工具，发挥其美术方面的才能完
12、成的。在计算机课中，老师同样应当渗透审美教化，帮助学生提高审美实力。所以，本课从实力方面，涉及考虑到应逐步提高学生的审美实力。另外，情感教化在各个学科中都是逐步渗透的，在计算机学科中也不例外。依据计算机学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教化是要渗透在每一节课、每一项任务中的。再有，老师依据教学内容设计的任务本身也会带给课堂一些教化点：如爱国主义、环境教化等等。依据本课的任务，也考虑到一些相应的情感教化目标。依据以上想法，我们认为教学目标应主要包括以下几点：学问：（1）理解“粘贴自”吩咐的含义及作用。（2）学会利用“粘贴自”吩咐插入图片。实力：（1）逐步
13、提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的实力。（2）逐步提高学生审美实力。情感：（1）激励学生与人合作、相互启发、共同完成学习任务。（2）强调植物、动物都是人类的好挚友，培育对自然的酷爱。（3）激发学生创新精神。二、任务教学的设计为适应本课的教学须要，考虑到要贴近学生的生活，做一件好玩的事。我们采纳“任务驱动”探究式的教学方法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个详细任务为中心,通过完成任务的过程，介绍和学习基本学问和技能。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。适用于培育学生的自学实力和相对独立地分析问题、解决问题的实力。我们在教学中运用“任务驱动”教学法
14、，指导学生在完成任务中把握学问结构、带动学问、概念和技能的学习。引导学生注意发觉、探究和实践实力的培育。老师首先向学生明确布置本阶段、本课时的学习任务，并赐予学生学习方法的指导。所以设计了如下的任务：如“画自画像”、在“画图”中插入自己的好挚友的图片、完成作品大家都是好挚友“好挚友”的外延很大，可以是自己的同学挚友，也可以是大自然中的动物挚友、植物挚友，这样，不仅学生能够充分地运用“粘贴自”吩咐，而且可以让画面变得更加丰富美丽，同时也符合现代社会讲爱惜环境、爱惜动物植物的思想。因此我们的任务教学设计主要可以归纳以下几点：见表1表一 “在画图中插入图片”教学目标实现教学目标的任务途径学问学会在画
15、图中运用“粘贴自”吩咐插入图片。1插入“好挚友”的自画像图片2插入“动物、植物、背景”图片，完成作品“我和好挚友”实力1、逐步提高审美实力。2、提高学生的分析实力和语言表达实力。1分析同学的“我和好挚友”作品2观赏老师选取的对比性照片，对画面的主体大小、构图、情趣等审美因素进行分析解说3对自己和其他同学的作品进行评价情感1、培育学生与人合作、相互学习、相互启发的合作精神。2、激励学生的创新意识，激发学生进行创建。3、渗透同学之间要团结友爱，渗透植物、动物都是好挚友。1以小组为单位，完成各阶段的任务。完成任务时，要求学生相互帮助、提示要点、出谋划策。2遇到问题，激励学生自行解决、小组内、小组间共同协作解决。3激励学生创建别出心裁的作品来表现“好挚友”这一主题。4在“好挚友”主题下供应的资料包括同学的自画像、各种可爱动物、漂亮植物的图片，演示作品中也设计为既有人、又有动物、植物，示意好挚友的范围，调动学生的环境意识。三、课堂教学中的难点突破通过这个方案的设计和实践，我们和学生都实现了预期的目标。达到了对课堂教
