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1、小学音乐课堂教学教学反思 “音乐课一定要让学生参与音乐活动，以学生为本体，让整个班级每个同学都动起来”，这几乎是现今所有音乐教师上课心中的宗旨和目标，总觉得如果没有“动”这环节就体现不了教学手段的创新，教学方法的改革，在这样的理念支持下，我们教师在改变传统的教学方法的同时又走入了另一个误区：认为“越乱越好”，只有这样才有“创新意识”，体现“民主开放”。但课堂实践的结果是：学生的积极性是调动起来了，课堂气氛也异常活跃，可课堂成了无序而热闹的集市，秩序一片混乱，放任式的教学，不控制学生的行为，没有规范的要求，教师却成了可有可无的附属品。本人曾经听过三年级的一堂音乐课，其中的一个环节是这样的：当孩子
2、们学会了歌曲后,老师问:“小朋友,你们想扮演小动物吗?”“想！”“那就请你们到教室中间来吧!让我们听着音乐尽情地跳起来吧!你们想表演什么动物就表演什么动物,想怎么演就怎么演!”这下可热闹了,孩子们你推我，我推你，一不小心，一个滚到了地上，一瞬间一堆孩子全滚到了一块儿，弄疼的孩子哭，不疼的孩子笑。有的在教室里乱窜，说笑声、跺脚声、踢椅子声混为一团。一名学生居然骑在另一名学生的背上，称之为“骑马”。为此两人还扭打起来。老师只能压制着心中的急，强装着笑脸一个一个的搀扶起孩子。当然表演这一环节只能马上停止。学生在这环节有什么收获呢？教师只是让他们自由地发挥，而没有一个正确的引导方向，这就象让孩子们拉一
3、辆车，没有告诉他们往哪个方向使劲，最后孩子们东南西北各一方，把板车拉得散了架。这种自由的表演，使得学生原本很好的活动流于形式。这节课片面地理解了新课标中提出的“要求学生跟随音乐产生想象，鼓励学生自信、大胆地表演，用体态表达自己对音乐的感受。”请注意，在这句话中，有两处强调了“音乐”。是的脱离了音乐，这种体态律动表演还有什么实际意义，和普通的体育游戏差不了多少。在这里学生顶多只能说是“自信、大胆的表演用体态去表达。”忽略了让学生在音乐中去感受、体验。如果是在表演前，事先提醒他们注意用耳朵聆听，跟随音乐的旋律、节奏，只用动作，不出声音地自由表现出最美、最可爱的文明小动物，我想一定能看见许多可爱小动
4、物那栩栩如生的造型，音乐一定会在他们的大脑中产生印象，从而真正在表现中获得音乐的情感体验的乐趣。真正的民主开放是在师生平等的基础上建立起来的一种和谐、融洽的教学方式和氛围，是有序的教学活动。教师虽然把主动权还给学生，让学生在课堂中得到了“解放”，潜能的到了发挥，但教师在教学过程中应采取“活而不乱”的教学策略，处理好“宽与严”的关系，让学生在宽松、自由的环境中自主的学习。做到动静结合、收放适度，动得有序、动而不乱，把握住课堂教学。而且真正好的教学，并不是两种孤立的教学模式，应该是主导性教学与主体性教学二者有机的、完美的结合，是教师为了营造合适的氛围而适当地运用各种方法的教学，教师的主导一定要适时，关键，起到提纲挈领、画龙点睛的作用。
