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1、苏教版六年级语文夹竹桃教案（第一课时） 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会6个生字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。会用无不、无不造句。 、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 二、教学重难点： 1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。 2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。 三、教学过程： 1、谈话揭题,导入新课。5分 （1）今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，我好喜欢
2、。能说说你们喜欢些什么花儿吗喜欢它什么(师：喜欢是不需要理由的。）今天我们要学习一篇写花儿的文章,板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象,你觉得它会是一种什么样子花儿指名说一说（师:你的理解能力真强、你的想象力真丰富) （2)夹竹桃是一种什么样的花呢我们来欣赏一下它的美。 （看录像，直观了解。) （3)说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象 (抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。) (4）出示句子1读一读：是的，夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。(突出两个最字体会情感。)过渡:这两个最字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下
3、面我们轻声读一读课文,想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃 2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗12分 出示句子读一读：这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。板书：爱、韧性、幻想(强调理解韧字的含义。）(1）自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢 （2、4、5小节) （2）指名分自然段读课文，评价,并读准有关生字。 适时板书生字正音：（参差、荇、奉、蛾、乍） （3）读后议一议各小节都写了什么 过渡:课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性(3、4节） (组织学生讨论） 3、精讲课文第3节。5分（1）第3小节没有写夹竹桃,它又写了什么呢它和夹竹桃又有什么关系呢（出示第
4、3节课文，指名读,读准榆、锦、腊、簪的字音。） （2)指名再读,从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽 应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红 (3）你还想用那些词赞美这些花儿（指名说几个词） 指导朗读:这么多美的花儿，这么多美的词儿,能不能用你的语言来打动我们的心谁有勇气来试一试。 过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢 （更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性） 4、精读第4节。15分 （）出示第节课文,指名读一读,想一想这一节围绕哪两个字来写的（结合板书突出韧性) （2)再读这一节,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 (学生读文画句子
5、,指名读,交流。)（3）出示两个重点句子,指导学生理解。 句子1:在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 句子2：从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。 a读一读,讨论这两句话主要讲了什么 (无论是季节的变更,还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。） 体会无不、无不的作用。 C练习用上面的两个词造句。(4）读了上面的句子,在你内心涌动的是什么 （涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情） （）齐读最后一句话,体会含义。这一点韧性，同
6、院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗 小结:再读，夹竹桃可贵在什么地方(韧性）所以作者深深爱上了夹竹桃！(读出夹竹桃的可贵，读出你对它的喜爱,读出你对它的敬佩!齐读第4节课文。） 5、课外拓展：你知道还有哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性分 （雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟) 老师向你们推荐两首小诗，读一读： 青松竹石 （陈毅）(郑燮） 大雪压青松,咬定青山不放松,青松挺且直。立根原在破岩中。 要知松高洁，千磨万击还坚劲，待到雪化时。任尔东西南北风。 结束：作者对夹竹桃的喜爱不仅因为它有可贵的韧性,它还引起了作者许多奇妙的幻想，作者又幻想到了些什么呢我们下节课再学。下课，谢谢同学们,同学们再见！1
