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1、滴水瓣花总关情刷子李教学反思 周口市沈丘县第一初中张莉优赛归来，细细咀嚼课堂细节，静静聆听行家教诲，默默享受语文的每一份情怀，心里涌起的尽是感动。感动于孟老师的亲切关心,感动于余老师的谆谆教导,感动于二实中学生的精彩表现，感动于同行们真挚的激励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。反观自己的课堂教学过程，自感失误太多，每每想起，总是别有一番滋味在心头。在课前的教学设计中，我试图努力做到下列几点：一以学生为中心，设计教学环节。在设置教学环节时，我本着“以生为本，“贴着学生教的构想，设计了“我来读读精彩篇章，整体感知课文；我来品品情节、人物、语言之奇绝；我来秀秀身边凡人奇事；我来赞赞刷子李之魅力
2、等教学环节，以期到达教学流程清晰、合理、紧凑的效果。二以教材为基本，理清文章脉络。从某种程度上说，小说的艺术就是情节的艺术，悬念、曲折是小说的精彩华章。而理情节往往是析人物、明主旨的前提。因此，我以“曹小三找白点这个细节作为梳理情节的切入点，让学生找出与情节开展密切相关的几个带“然的词“果然“居然“竟然“突然,以期实现使学生对小说的情节有一个整体把握的目的。其中，选择以曹小三的口吻来复述的办法以期到达一石三鸟的效果：进一步领会小说尺水兴波、一波三折的情节魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李手艺之奇绝；在学生的个性解读和发明性复述中深入体会本色、津味之语言特色。三以品析为伎俩，探究文本之奇。?
3、俗世奇人奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。那着一袭黑衣却不沾白点，那挥舞朴实刷子却悠然享受，那道出人生教诲却举重假设轻，那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。那波折有致丝丝入扣的情节，那形神兼备出神入化的精湛描写，那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。因此，我认为品情节之奇妙、人物之奇绝、语言之奇美是文本的美之所在，也应该是教学的着力之处。四以人物的双重解读为契机，使文章主题升华。人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。美好的愿望不等于现
4、实。这节课带给大家更多的还是遗憾：一文本品读不够到位，浅尝辄止。如在理情节的过程中，虽然找出了几个“然字，但并未让学生真正明白小说的一波三折，何为波，何为折等。静心思之，这堂课在“三个维度温度教师情感的温热度、广度在主题的范围内旁延扩展、深度语文性、情感性和思想性的深刻和恒久的体现上，明显地感到了广度和深度的缺乏！我也曾想用结尾的人物系列和民俗文化来弥补这一点，然而由于种种原因未能如愿，课堂因此短少生命的震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平庸！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我需急补的课程！二语言品味不够深入，蜻蜓点水。课堂上只让学生简单读了读，常常是以我个人的理解代替了学生的
5、阅读实践，而没有在品字高低功夫，品出其特色，品出其韵味，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉做的太浅薄了。三学生走进文本时间太少，缓入早出。由此我真正明白：对文本的解读始终应是师生的第一要务。作为自读课，应该以学生自读为主，通过自主阅读文本有所悟，有所得。四由于个人其它事务耽搁太多而准备不周,以至于信心缺乏、不能灵活的驾驭课堂。学生出乎意料的一次答复，就会紧张得不知说什么好。由此我深知自己的经验缺乏，在教学艺术上的领悟之肤浅。五课堂语言不够精练准确，随意性强，以至于出现硬伤。至今想起仍觉汗颜。尽管如此，我还是感受到了语文课堂的美！那始终盈于课堂的融融的师生气氛、那含于同学眼中的真挚与热切，令我至今难忘。当然还有我内心深深的遗憾和后悔！学然后知缺乏，教然后知困。我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及赛友们之渊博厚重。我需要多请教，多探索，多实践。虽然我带领遗憾离开了优赛，但执教?刷子李，留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索，还有盈于心头的无限感谢：感激省、市、县教研员对我的关怀与呵护，感激余老师精彩的点评和指导，感激这次大赛使我找到了自己的位置，给了我一次成长的时机，让我为演绎精彩语文而不懈努力！.
