祁仪一初中理化生学科组实施高效课堂年活动的工作

《祁仪一初中理化生学科组实施高效课堂年活动的工作》由会员分享，可在线阅读，更多相关《祁仪一初中理化生学科组实施高效课堂年活动的工作（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、祁仪一初中理化生学科组实施“高效课堂年”活动的工作汇报 天度初中 优化教学模式,构建高效课堂工作汇报 自从22年底，市教育局、教研室在全市推广“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验以来,我们天度初中广大老师精神为之一振,立即在县教体局和教研室的指导下,把这一教改实验当作推进课程改革,实施素质教育,全面提升我校教育教学质量的大事来做,高点认识，精心谋划，积极探索,强力推进,使这一新的教改实验很快在我校生根发芽，并开出了鲜艳的花朵。现将我们的一些做法汇报如下: 一、实验的的投入及硬件建设 1、老师、学生外出学习、奖励等经费投入 为了很快地让老师掌握高效课堂教学模式的操作理论,我们先后派50多人次赴

2、凤翔县横水一中、眉县槐芽初中等学校观摩学习,先后有1人次参加了市县两级教研室举办的研讨培训活动,学习培训率达到7%多。 我们积极引进外校经验，结合我校实际,加强了对学生的培训，建立了小组长职责、学科长职责,学术研究助理职责等细则，对学生的结构化预习、课堂展示、小组讨论等环节的做法都进行了指导和培养。 在老师中设立了学校高效课堂优质课奖、优秀”三单”设计奖，在学生每周评选一批优秀学习小组和学习标兵，以此来激励师生参与高效课堂的热情，取得了良好的效果。 2、购置电脑、印刷设备、小黑板等 为了满足高效课堂推广实施的需要,我们在硬件方面也加大了投入,先后购置了一台投影仪，两台一体机和十台电脑，给老师设

3、计和印制教学“三单”提供方便,为所有教室各安装了六面小黑板91面，供学生进行课堂展示,还制作了高效课堂流程牌和学术助理、学科长职责牌2面。还多方节约，尽量满足每天印制“三单”近四百元的纸张和油墨费用,另外,为老师建立的集体备课室正在筹建当中,班级教室设置了愿意景树共计18面,以上投资共计约11万余元，这些硬件有效保证了高效课堂实验的顺利开展。 二、校园文化及氛围营造 1、我们借每学期期中工作总结之机，都召开学生家长会,并邀请专家对师生及家长进行辅导，向学生家长发放了告家长书,详细介绍高效课堂，今年二月份，在八年级召开的主题班会上，还邀请了家长进课堂听课，获得家长的支持和理解。 、在原来“弟子规

4、”文化墙的基础上，进一步在校园设置了有关高效课堂的横幅约1米、办起专栏3多面、le灯箱，美化了阅报栏、师生风采栏,营造了浓厚的文化氛围。 3、在各班教室里，悬挂起小组长职责牌、学科长职责牌等,张贴了激励标语，办起了教室后面的主题黑板报,鼓励学生自己动手对小黑板、标语、等进行了装饰美化。 三、两个队伍建设 1、我校班子共六名成员,具有开拓创新、团结协作的团队精神，校长赵宏仓同志管理理念先进，工作思路清晰，思想敏锐,能够率先领会学习高效课堂理论,多次带领教研组长、备课组长外出观摩听课，参加校内研讨,其他班子成员能够坚持遵守每周听课制度，与本组老师共同研究学生,制定方法策略，积极推动实验进程。 2、

5、我校共有老师68名,40岁以下的青年同志占大多数,接受新事物快,教学方法灵活,整体作风过硬，工作刻苦努力,能够积极配合学校投入到高效课堂改革实验中去,积极参与教改过程中的每一个环节，在外出学习、示范引领方面争优创新,从未有过推诿消极现象，在开发“三单”和培养学生方面勤奋积极，教研组、备课组能够密切配合,群策群力,献计献策，能够积极探索高效课堂的方法技能和策略,每月坚持撰写教学心得和反思材料,及时向学校反馈信息，目前，我校已经涌现出一批在研制“三单”、课堂教学等方面的行家里手,形成了推进实验进程的中坚力量。 四、实验年级及学科的普及情况 我校被命名为市面上级实验项目学校后，于201年三月份,我们

6、开始在当时的九年级七班、八年级六班,七年级五班三个班率先实行高效课堂教学模式，并把这几个班的17名任课老师确定为第一批实验教师，一边学习一边摸索实验,以语、数、英三科为重点实验科目。221年9月,新学期开学后,我们就把这种模式在全校18个教学班中普及开来,并拓展到三个年级的所有学科中,老师设计“三单”,编写学案，学生结构化预习，课堂讨论展示、合作交流逐渐成为师生教与学过程中的主要活动,彻底代替了旧的教学模式。 五、课堂评价标准及效果 1、在新的教学模式中，学生成为了学习的主人,自主合作成为主要的方式，课堂上的展示交流，思想的碰撞,让我们欣喜地看到了学生身上存在的智慧和能力,绝大多数学生能够很快

7、地适应这种模式,特别愿意在课堂上展示自己,所以在课前预习和课后落实中做得非常出色,一些原来不喜欢交流说话的学生也变得活跃起来了，课堂呈现出一种前所未有的活力，学生的个性天赋得到了极大程度的发挥。 、老师由原来的课堂主宰，退而成为了导演或编剧，由原来的高台说教,到现在走下讲台,深入学生,成为学习过程的参与者和指导者，这种角色的转换也把老师从繁重的讲课中解放出来,点在学生不会处，导在学生疑惑处,老师变成了站在学生身后的助力者,在学生跑不动时适时地推一把,而不是原来拉着学生跑的领跑者。“三单”和学案成为了剧本,确定教学目标、重难点,预设问题，成了备课中的重点内容,由主要备知识转为了主要备学生，师生之

8、间形成了一种良好的互动式的学习共同体，课堂充满了民主、和谐气氛。 六、“三单”开发质量 、我们的三单设计是由备课组成员集体完成的,在充分研讨的基础之上形成定稿,并由教研组长审核后方能使用，具有较高的实用价值,2021年十一月份,我们开展了全校“三单”设计大赛,由县教研室同志做评委，评选出了优秀“三单”十五份，以此作为研制的范本，提高了开发的质量。 、目前，我们要求所有学科老师上课前必须设计好“单子”，否则不能进入教室,对“三单”的设计打印、发放、检查、批改各个流程都有明确的规定，对环节缺失或者出现问题的能及时给予处理，保证了上课的质量。 七、学习小组建设和作用的发挥 、在班级学习小组的组成上,

9、我们的主导思想是优中差平均搭配,各小组之间平均水平相当,便于开展组际之间的合作竞争与评价。 2、在小组内部，我们做到让每一个学生都有职务,每个学生都担任了一个学科的学科长，所任学科一般是弱科或兴趣不浓的学科,借此来引导学生平衡发展，也给予每一个学生展示的机会，实现全面发展。 3、我们在教学中能够及时给学习小组的表现进行评价打分，刺激小组之间形成竞争,每周每班评选出一个优秀小组进行晨会表扬，对在小组合作学习中表现突出的学生也给予表扬，培养了学生争优上进的热情，带动了学风的大转变。 八、高效课堂校本课题研究 1、我们重视开展高效课堂研究，策略是立足校情、教情、学情，解决教学中的实际问题,以教研组为

10、单位，以备课组同头课为组成，每周一为集体备课日、四为教研日，对教学过程中出现的问题能及时地汇总，在集体教研活动时提出来，大家共同研究讨论，提出解决的办法,一个问题集体讨论,大家受益。 、我们结合我校实际,对“三单”进行了删减,去掉了加重学生负担,重复性的一些内容,使三单变得更加实用,便于操作，又得减负；对课堂上学术助理这一角色实行了弱化,即老师能讲的，不让学生代劳,小组协调、进程组织等工作还是由老师来完成,免去了老师在课前与学术代表进行策划的环节,解放了学生；各教研组形成了各自学科的高效课堂基本流程,不拘死式，灵活掌控课堂,增强了课堂活力。 九、新型管理评价制度建设 为了适应高效课堂实验,我们

11、也对师生评价体系进行了改进，对老师的评价，我们一看教学效果，二看学生变化，三看教研成果,四看课堂操作。通过学生学业水平测试、班级课堂风气评比、研究性材料的上交、听课主课反馈等形式进行综合考评。 对学生的评价主要以学习小组为单位进行,结合学生个体的表现，通过评选优秀学习小组、学习标兵,进行大会表扬,班内积分等手段进行,教室后面的小组积分栏由每节课老师和学生共同填写,班级每天汇总，每周小结。 我们制定了天度初中高效课堂评价细则,天度初中高效课堂研讨制度、高效课堂老师互评表、高效课堂学生评价表、高效课堂老师自评表、教师听课制度、教导处听课检查制度等等，规范了对课堂评价的管理。 十、系统拓展的创新工作

12、 从221年十月份起，我们在学生中推行了学生自主管理，成立了天度初中学生自主管理委员会，设立主席、副主席、宣传部长、卫生部长等职位,由学生推举出来的品学兼优的学生来担任,进行了大会宣誓,每天在学校的指导下开展各方面的管理工作，在纪律维护、卫生检查，学风治理等方面发挥了积极作用。 十一、存在的问题 1、教师占有的教学资源有限，制约了课堂效率的提高。在“三单”研制中,老师们主要借助网络搜集教学资料,但是网络上适合我校生情学情的东西并不多,许多网站还要收费,一些老师只能随便找些资料,使“三单”内容简单,缺少层次和目的性。 、老师对课堂教学时间分配把握不准,当堂训练时间不够,训练量不足，或者在讨论环节

13、上不能掌控恰当，造成拖堂或完不成教学任务。 3、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。一部分学生没有形成预习的习惯和适时复习巩固的习惯，课堂上所学知识没有真正内化掌握。 4、学生组织能力没有得到充分发挥。各班的学习小组在学生相互讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的作用，但缺乏有效的组织,小组之间缺少竞争,一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长、学科长没有发挥教师的助手作用。 5、缺少家庭的配合支持。许多学生家长外出务工，对孩子放任自流,不过问学生学习,不督促学生完成学习任务,大部分学生在家时间和双休日失于管理，结构化预习、课后落实等环节不能有效完成。 十二、今后的努力方向 1、继续

14、强化教研组、备课组的作用，一边教学一边研讨，以教学过程中出现的具体问题为课题,深入研究解决，以研促教，建立集体备课室，加强同头课研讨。 2、加强交流与合作，为老师创造更多的出门学习交流的机会，促进纵向互动,取他山之石以攻玉，向同行学,向专家学，向先进学,提高老师驾驭高效课堂的能力。 3、不断研究学生，掌握他们的需求,适时适当调整教学节奏，让每一个学生都能在高效课堂环境下得到发展。 4、继续加大硬件投入的力度,确保高效课堂改革实验顺利开展。 5、营造良好的校园文化氛围,建设书香校园,为教实验创设优质的软环境。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。