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1、人教版三年级上掌声原文 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默(m)默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻(m)痹(b)症(zhng)，腿脚落(lo)下了残疾(j)，不愿意让别人看见她走路的姿(z)势(sh)。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调(dio)来的，还不知道英子的情况(kung)。英子犹豫(y)了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚才站定的那一刻，教室里骤(zhu)然间
2、响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇(zhn)定了情绪(x)，开始讲述(sh)自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前则忧(yu)郁(y)。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧(q)视我。大家的掌声给了我极大的激励(l)，使我鼓起勇气微笑着面对生活。教材简说课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活跃开朗的人，开始“微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的激励和关爱。作者是以回顾的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两局部，因为课文提到，有了掌声激励后的英子“就像变了一个人似的。文章的语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充分的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内感受这些情感。
