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1、草船借箭教学设计一、教材分析 草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。本文人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。二、教学目标：1、知识技能(1)学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写“妒、忌、曹、督”等14个生字，会写“商议、推却、探听”等词语，理解词语在句子中的意思，会用“推却、轻易”等词语造句。(2)紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹
2、划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。(3)认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过和结果，并领会事情的本质意义。(4)有感情地朗读课文，复述故事。2、过程与方法(1)联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。(2)通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。3、情感态度与价值观(1)感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。(2)激发学生亲近古代文学作品的兴趣。三、教学重难点：1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。四、教学过程导入：创设情景，激发情趣播放电视剧三国演义主题曲步骤
3、一检查预习1、简介故事背景 2、认读生字词语。3、读了课题你想知道什么？（学生质疑）步骤二初读课文，感知课文大意学生自读课文，完成下列问题： 1诸葛亮为什么要“借箭”？ 2诸葛亮向谁“借箭”？步骤三细读课文，梳理脉络（1）课文的哪几段落分别写了诸葛亮“借箭”的原因？ （2）哪几自然段写了诸葛亮“借箭”的经过？（3）“借箭”的结果是怎样的？ 读后汇报步骤四学习课文一、二自然段、默读课文思考： (1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮? (2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭? (3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢
4、于向他求助? 2、分小组交流，讨论。 3、汇报交流。 周瑜为什么要害诸葛亮? 课文哪些地方证明周瑜要陷害他? 当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴? 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢? 4、小结： 学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。 5、分角色朗读课文第二自然段中的对话部分，要读出人物不同的性格特点。（周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。）步骤五学习课文第十自然段1、师： 3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后
5、，周瑜带了500名将士来到江边干什么? (是抓诸葛亮的) 2、结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样? 钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出? (长叹不如) 3、长叹什么? (叹诸葛亮神机妙算) 教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。 4、课文的“借箭”部分就写诸葛亮的“神机妙算”同学们下去认真自学，下节课我们一起学习。作业布置1.正确、流利地朗读课文. 2.抄写生字词.教学效果检测题一、为带点字选择正确的字义。支援（）引，牵；帮助、救助；引用。定罪（）犯罪的行为；刑法；苦难、痛苦虚实（）空；不真实的；衰弱。二.根据课文填空。1. 草船借箭的起因是（ ）；草船借箭准备是（ ）；草船借箭的过程是（ ）；草船借箭的结果是（ ）。2.文章结尾的句子（ ）照应了开头的句子（ ）。把这句话改成第三人称转述（）。我们学过的首尾照应的课文还有（ ）。三、缩写草船借箭。关键词：
