《部编版一年级下册语文园地五教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级下册语文园地五教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版一年级下册语文园地五教案 在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情，体会亲人的关怀。一起看看部编版一年级下册语文园地五教案!欢迎查阅! 部编版一年级下册语文园地五教案1 教学目标: 1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 、积累词汇，培养学生的观察能力。 3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识；感受亲情,体会亲人的关怀。 教学重点:识字与写字。 教具准备：生字卡片,食物图卡。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容: 、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生
2、字。 教学过程: 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭,来保证我们有一个健康的身体,那么你平时主要吃些什么呢吃饭的时候会用到哪些餐具呢一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么 二、观察图片，体会情境 、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别 （）第一幅图的餐桌上有什么 吃的:米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具:叉子、刀。 ()说一说：中餐和西餐有什么不同 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,
3、找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 （2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧，请同学连线。 、游戏:模拟用餐。人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计:晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容： 、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 、做游戏：西餐有哪些食物和用具中餐有哪些食物和用具找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗
4、读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语 2、儿化音：橙汁(儿） 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音,读词语，进行连线。 2、读一读,比一比。 (1）准确地读出下列字。 ()观察比较这几组字有哪些特点引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 ()小组合作讨论,这些词语如何分类说一说,涂一涂。 培养学生思维能力。 4、背一背。 （1）比一比，赛一赛，看谁背得快! （2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 （3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的哪些是不对的,为什么 作业设计:把锄禾背诵给家人
5、听。 部编版一年级下册语文园地五教案2 教材分析: 这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情景;第二幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现了中国人用餐的习惯和变化。特别是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受家庭生活的温馨和乐趣。 教学目标: 1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇,培养学生的观察能力。 3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点:识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数:课时 第一课时 教学内容: 1、观
6、察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程: 一、结合生活实际，情境导入 同学们,我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体,那么你平时主要吃些什么呢吃饭的时候会用到哪些餐具呢一会儿,我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么 二、观察图片,体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么 2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别 (1)第一幅图的餐桌上有什么 吃的:米饭、汤、炒菜 用具:筷子、勺子。 中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 ()说一说:中餐和西餐有什么不同 三、识字与写字 1、图文结合。把
7、本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 （1）看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 （2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。 （3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。 第二课时 教学内容: 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程: 一、复习旧知识 、做游戏:西餐有哪些食物和用具中餐有哪些食物
8、和用具找到字卡贴到黑板上。 、出示生字卡片,开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声:叉子 筷子 勺子。还有哪些类似词语 2、儿化音:橙汁（儿) 三、完成课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语,进行连线。 、读一读，比一比。 （1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3）扩词与区别。 、分类,涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论,这些词语如何分类说一说，涂一涂。 培养学生思维能力。 4、背一背。 ()比一比,赛一赛,看谁背得快! （2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 ()平时吃饭时，小朋友的哪些做法是
9、对的哪些是不对的，为什么 作业设计:把锄禾背诵给家人听。 板书设计： 用餐 第一幅图的餐桌上有什么 吃的:米饭、汤、炒菜 用具:筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 第二幅图的餐桌上有什么 吃的：奶油、面包、橙汁。 西餐 用具：叉子、刀。 部编版一年级下册语文园地五教案 教学目标 1.认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。 2理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。 .喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。 .能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相
10、处”的问题有一个全面的理解。 教学重点、难点：认字和写字。 教学准备:生字卡片 教学过程 第一课时 一、导入新课【3分】 生活中我们都需要朋友，你有朋友吗谁愿意说说你的朋友是谁吗你为什么愿意和他交朋友正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友交了朋友之后怎样与朋友相处呢我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。 二、拼读生字,少清朗读障碍。【5分】 1认读生字。 (1)借助拼音读准字音和词语。 玩耍(shu)有（yu)人 停住(zh)笑眯(）眯 说(hu）话好呀（y )告诉(su) 都(d)好 (）注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节,“呀”要读轻音。 2.抽读
11、识字卡。 在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。 3初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。 .给生字组词,并练习运用。 三、灵活多样，助复习。【9分】 1.玩听音拍卡片的游戏。 .玩词语接龙游戏。 四、做巩固练习。【5分】 1读出下面词语 玩具 住处说话 微笑告诉走路 2.选字填空。 你( )做什么 它们都（ )我( ）好朋友。 五、试读课文。【5分】 （1）把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。 (2）找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。 设计意图：让学生喜欢读课文，并能
12、准确的表现人物对话的语气 六、作业:【3分】熟读课文。 第二课时 一、导入新课【2分】 这节课我们来继续学习朋友这篇课文。齐读课题。 二、朗读课文，复习生字。【8分】 1.出示生字卡片,学生认读。 2自读课文,标明自然段序号。 3找同学分段读课文。 三、边读边理解。【13分】 (一)学习第一自然段。 1读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事你是从哪句话知道的试着读这句话。 2.学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。 3.在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的结果怎样 4.学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。 (二)学习第二自然段。 1从树上下来的那个人是什么样子读一读描写他的句子。 学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。 读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人 (三）学习第三自然段。 1.读躺在地上那个人的话，你读懂了什么 2.撇下是什么意思 .学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。 讨论：在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做 四、认认真真，学写字。【10分】 本课中最容易出错的是“
