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1、经典诵读社团活动总结经典诵读社团活动总结经典诵读社团活动总结1 诵读经典，就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典，汲取中华头文化的精华而终身获益。让学生感受中华民族的传统美德，感悟古训的深化内涵，树立正确的道德观和人生价值观，立君子品，做有德人。为了到达人人都能背诵弟子规的要求，根据方案和学生实际，制定了本学期背诵“总叙谨”这几段的目的，结合动作、手势、表情等根本步骤的训练形式，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法进步学生的朗读、背诵、理解程度。现将弟子规社团活动总结
2、如下：一、创设诵读环境。任何活动都需要用环境来衬托渲染。我发动全班学生一起来搜集与弟子规内容有关的故事、卡片与图画，学生在搜集资料的过程中不知不觉中已经拉近了与弟子规的间隔 。在我和孩子们的努力下，我们的“我与弟子规交朋友”的活动没过几天就展如今大家的面前了。孩子们融入了经典古文的浓浓气氛之中。二、家校凝聚合力，激发学生的诵读热情。我采取的方法是让孩子自己去诵读，不作硬性要求，防止过重负担。学校和老师的作用是引导、鼓励和帮助，通过各种形式激发学生的诵读兴趣。在活动的开展途径上，我以课外、业余为主，鼓励学生参与，更多的是开展竞赛、朗读表演，并和每天的班级评比挂钩，以鼓励学生。每星期二下午的社团活
3、动进展一小时诵读，日积月累，孩子的文化修养、文明程度都会大大进步。在学校统一规定的读诵时间之外，每月让家长检查背诵，使学生保持浓重的兴趣，要让孩子和家长一起背诵，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。在家长会上，我们向全体家长宣传了本次活动的内容意义与方法，赢得了家长们的认同与支持。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热忱，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。我对此还进展及时总结，表彰优秀。三、利用社团活动时间，紧扣主题开展诵
4、读。诵读活动的成效不是一朝一夕就能显现的，为此，我本着“持之以恒，树立信心”的诵读理念，充分利用每周二下午的社团活动时间，进展诵读。还坚持每天课间诵读5分钟;坚持几个学生一起诵读，互帮互教，共同进步，诵读效果往往比一个人单独诵读好，学生们都知道“你可以是我的老师，我也可以是你的老师”;坚持老师与学生一起诵读，坚持与家长联络，获得家长们的支持，创造良好的诵读环境。总之，经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，为了扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去创始更加美妙的将来!经典诵读社团活动总结2 学校自从开展经典诵读
5、社团活动以来，在各级领导的关心和指导下坚决不移地抓好这项工作。同时已区创立“诗词之乡”为契机，在原有诵读三字经声律启蒙论语的根底上，还增加了镇江诗词的诵读，围绕格律诗这一主题，经常、深化、有效地开展社团活动，不断改革社团活动的形式、成果的展示及诵读的评价，同时加强诵读的资料积累。中华经典诗文是我国民族文化的精华，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最珍贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。一、明确目的、落实活动方案1、明确活动目的通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，
6、开阔视野，增长知识，开展智力，活泼思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化开展，进步办学品位和办学特色。2、确保诵读时间。本学期，按照学校的安排，利用每周星期三下午第三节课，进展经典诵读活动，与各学科教学相结合，灵敏安排，充分利用时间;校内向校外延伸，鼓励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。3、开展活动，坚持小型多样。老师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进展了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而
7、亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中进步素质，开展才能。求速度又求效果。二、收获和体会1、进步了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深化，境界动人，是对青少年进展爱国教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友谊和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的安康情感。2、全面提升了学生的综合素质。通过大
8、量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好气氛。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们理解、知道诗人多了，理解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，局部学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的才能，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手才能，思维才能，协调才能，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片活力。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，成为文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯洁空旷，
9、由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。经典诵读社团活动总结3 本学期我担任国学经典诵读社团课的指导老师，一学期以来，我认真扎实的对待教学，虚心向别人学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。通过一学期的学习，学生对我国的经典文化已有了初步理解，收到了启蒙教育，创始了一系列行之有效的诵读理论活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步;每学期评选一次 国学小标兵。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。 掬水月在手，弄花香满。传统文化教育犹如一道风景，带来勃勃活力，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满激情的
10、美妙情怀，进步了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。每逢佳节倍思亲成了师生的口头禅，李杜诗篇万口传成了班级良好的学诗风气，校园传统文化的教育气氛日益浓重。国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精华，是华夏沃土灿假设晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在经典的摇篮里孕育，华夏儿女在名句的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。注重国学教育，塑造校园文化，让国学时
11、刻围绕在我们耳边;将国学与学校德育工作相结合，为保证同学们真正理解国学内容，开展丰富多彩的国学进课堂活动。每周一课，让学生更好地理解国学内容与今天的生活的关系;专门开展了国学经典诵读课，让感兴趣的同学得到更多的国学知识拓展。在国学的熏陶下，我们的学生更标准了，更懂礼识仪了。中华传统经典是以爱国为核心的民族精神、民族智慧，民族文化根本的生动载体，是我国文学宝库的瑰宝，她远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。一篇篇文章，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。而传统经典诵读更是帮助学生从小打好语言文字功底，增强学生文化底蕴、提升人文修养，是进步学生母语素养和民族母
12、语素质的必由之路。由于经典诵读，有利于学生积累知识，有利于培养学生文化素养和品位，且书声琅琅，情绪昂扬，造成了课堂上应有的文学气氛，有利于集中注意力，进步课堂教学效率。背诵最有价值的经典，如学生吟咏背诵的三字经、弟子规，趁学生心性纯洁时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值要将随伴其人生经历的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克制人生的逆境难题。如诵读老子、大学、论语等经典，学生不仅学到了知识，得到了润物细无声的传统文化陶冶，培养了语感，更重要的是学到了中华传统的美德，为他们终生开展打下坚实根底。在教学中，慎选诵读经典的内容。读书并非越多越好，不能只求数量不谈
13、质量，而是要让各个层面的学生都找到合适自己的书去阅读，并逐步积累、层层上升，努力实现差异诵读、弹性诵读，使每个学生都可以读有所得。在经典诵读活动中，注重增加学生的文化积淀，更注重提升学生的人文素养。首先，挖掘古诗文的人文内涵，突出诗情画意;其次，让学生选出喜欢的诗句作为自己的座右铭，学会欣赏、体验其中细腻的情感，从而陶冶情操，进步自己的文化品位。许多古诗文都有非常形象的意境描写，假如在阅读过程中注重启动视觉和听觉多个感官通道，选配适宜的音乐和画面，营造生动逼真的艺术场景，就能激发学生的丰富情感，让学生徜徉在诗的海洋里乐此不疲。如情境吟诵、配乐吟唱就是经典与艺术的完美交融。生活是学生学习的头活水
14、，要鼓励学生学以致用。1、长文化整为零，步步为营，背诵时不妨化整为零，这样段段背、段段清，做到步步为营，最后再化零为整，组装成篇。如背诵弟子规时，开场让学生在课外每天背几句，一学期里完成，把它们化零为整，组装成篇：首先让学生一天复习几句，要求连起来背，最后背诵整篇弟子规。这样，一本弟子规就可以在一学期里诵读成功，里面所包含的道理足以让他们终身受用。2、诗歌按图索意，读图背文，古诗词韵律、意境感很强，每一首诗都是一幅画，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古诗词诵读中，既向学生呈现文字，而是制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。这样一来，诗情、诗境在画面和音乐的作用
15、下形象化、详细化了，学生反复诵读就会自然而然地入情、入境，轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。通过诵读，学生往往会在不经意间吟出几句经典诗文，或描绘事物，或发表议论，或抒发感情，虽不一定贴切，却着实令人欣慰。如，当老师提醒大家看书要有考虑时，有的学生马上会说学而不思那么罔，思而不学那么殆，以此来为老师总结。在学生的作文中，更是时常出现经典的语句。 教学生诵读经典的方法，有意识地指导学生进展诵读，从而进步诵读效率。1、方法兴趣化。小学生学习兴趣是第一位的，所以在经典诵读课教学方法力求兴趣化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故
16、事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达才能。画画法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而谋求一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是经典，感觉到诵读经典的重要性。2、内容不求甚解化。书要渐渐读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会理解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在进步文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析p 。教学目的单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去触摸语言。3、诵读形式多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵敏多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。
