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1、以课程改革为契机实在进步英语教学质量以课程改革为契机实在进步英语教学质量把握课程改革这一有力杠杆1988年秋，浙江省教委承受国家教委的委托，改革义务教育课程教材，着力编制一套与义务教育的性质、 目的和任务相一致的义务教育教学方案、各科纲要和相应的教材，以实现义务教育从应试教育向国民素质教育 的转轨。在认真研究我省英语教学实际的根底上，省教委作出决策，确定初中选用中英合编的义务教育初中英语教 材，并作为省义务教育课程改革的重要组成局部，直接纳入新教材试验的运行轨道。在省义务教育教材试教办 公室的领导下，建立相应的省、市地、县市、区各级英语学科试教小组，积极有序地开展英语新教材 的试教工作。199
2、0年秋，英语新教材在我省杭州市6所中学式教。1991年秋，省首批义务教育教材试验区26个乡镇共 4993名初一学生试用新教材；1992年秋，试教范围扩大到省内9个县市、区的4万余名初一学生。1993年秋 ，在总结各地试教经历的.根底上，全省初中起始年级全面启用英语新教材。随着初中英语教材在我省开场试用到全面铺开，我们逐渐达成共识：初中英语教学要走出困境，进步质量 ，必须紧紧把握课程改革这一有力杠杆，启动英语教学的整体改革。我们确立了全省英语教研的工作思路：围 绕“一个目的”，抓住“一条途径”，把握“一个关键”。一个目的：实在进步初中英语教学质量。一条途径：以英语教材改革为契机，全面改革英语教学。实行从教学观念到实际教学的整体改革。一个关键：以老师素质的进步为主线，贯穿英语教学改革与开展的始终。积极开展英语教学改革以教材改革为中心，我们主要抓好以下几个方面的配套改革：1.转变教学观念由于历年来中学英语教材以语法知识为主线，英语升学考试以单项语言知识测验为主，无视语言运用的能 力，致使英语教学一直使用语法翻译法。许多老师认为，教英语无非是让学生掌握语音、语法和词汇知识，判 定学生英语学习好坏的标准是看其英语知识掌握了多少。这种观念导致1 2 3 4 第 页 共 页
