高校劳动课程教育实施方案

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1、高校劳动课程教育实施方案高校劳动课程教育实施方案为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定 工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及 方法等的企划案。方案应该怎么制定呢？以下是小编收集整理的高校 劳动课程教育实施方案，欢迎大家分享。高校劳动课程教育实施方案1为了认真贯彻教育部关于开展公益劳动课教育的通知精神，培养 大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生综合素质，使学生具备 基本劳动素养，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、 体、美、劳”全面发展的合格人才，学校学生劳动课纳入课堂教学管 理。为使劳动课的组织管理工作规范化，商学院特制定商学院大学 生劳

2、动课实施方案（试行）。一、成立商学院大学生劳动课管理领导小组 组长由书记、院长担任、副组长由副院长、副书记担任，成员由 各教研室主任、教学科研办公室主任、党务行政办公室主任、团总支 书记组成，指导教师级各班级辅导员及相关教师。二、劳动课安排原则1. 以专业班级为单位安排2. 以年度为周期安排三、劳动课主体对象：大一新生四、劳动课培养目标 培养大学生的劳动观念和社会责任感，提高大学生基本素养和综 合素质，造就适应社会主义现代化建设事业需要的“德、智、体、美、 劳”全面发展的合格人才。五、劳动课的教学内容1. 环境卫生劳动教育:教室、寝室以及公共场所环境卫生劳动。2. 公益劳动教育：团学干部、志愿

3、者组织劳动 ;庆典和节假活动组 织的公益劳动;开学第一周和放假前最后一周的劳动。3. 专业劳动教育：实验实习劳动 ;帮助实验室管理员和实验指导教 师开展的相关辅导、值日等劳动;重要教学活动安排的劳动。4. 劳动意识教育：维护生活学习环境卫生;自觉值日和打扫卫生;积 极参与公益劳动和组织分配的劳动任务。注重培养大学生的家居生活劳动、公益劳动、专业劳动、劳动光 荣等方面的意识和素养。六、劳动课指导教师（一）学生劳动课的指导教师可由辅导员、学院指定相关教师等兼任， 原则上指导教师应具有高校教龄 2 年以上;（二）根据学生情况和劳动课的具体要求，对学生进行编组，做好课 前的组织发动工作;（三）做好劳动

4、课的考核工作;（四）做好学生上课期间的安全工作;（五）负责学生的劳动课教育教学、成绩录入等相关工作;（六）劳动课开设期间不得违反学校的各项规章制度。七、劳动课对学生的纪律要求（一）学生应在劳动课期间应服从指导老师的教育教学工作安排，接 受分配的劳动任务;（二）劳动课期间不得从事其它活动，不迟到、不早退;（三）爱护劳动工具，故意损坏劳动工具的应予以赔偿，造成不良影 响的应按校纪校规处理。八、劳动课组织（一）学生劳动课课时和劳动时间安排1. 劳动教育课：1 课时（两周），由辅导员授课。2. 日常的每周一、二、四、五日，每日按1节课计算。计4节课。3. 每周三下午集中劳动：2 节课，每周日下午集中劳

5、动：1 节课。 计 3 节课。4. 课时计算：每周劳动班级合计劳动课时：4 节+3 节=7 节。每个劳动班级两周劳动课时，合计：7 节+7 节+1 节=15 节。大型活动或学院安排的劳动课程（如环境卫生、新生接待、大型活 动等每半天计劳动课3 节课，晚上计3 节课）：由团学干部和志愿者承 担，指导教师：商学院团总支书记。第 2 学期，依然按此执勤顺序执行。九、劳动课的考核与成绩处理（一）劳动课课时与成绩：1. 累计达到30 个学时（按两个学期计算，每个学期2周/班）;2. 按百分制进行考评;3. 劳动课的考核工作由指导教师负责，并填写劳动课成绩考核 表;4. 劳动课成绩由指导教师在劳动课结束后

6、一周内录入教务处管理 系统;5. 劳动课成绩考核表由学院存档。（二）劳动课考核成绩1. 凡有下列情况之一者，成绩为不及格：（1）劳动态度不端正，不服从安排;（2）累计达不到30 个学时;（3）未完成所安排的劳动任务;（4）学院认定的其他不及格情况。2. 凡成绩不及格或因故不能参加劳动课的须在劳动课成绩考核 表“备注”栏内注明，由学院安排进入下一届进行重修，仍不及格 者，不能取得学分。3. 学生因身体或其它原因不适参加劳动课的，由本人提出申请并 提供相关证明，经学院同意后，可安排免修。4. 学生因故没有完成 30 个学时的劳动课，可由学生提出申请参与 其他公益劳动，或以社会（社区）劳动等证明材料

7、证明其劳动表现和成绩 情况。十、劳动课作业范围1. 商学院管理的普通教室和多媒体教室环境卫生;2. 班级劳动课教学内容;3. 公益劳动;4. 志愿者工作;5. 商学院安排的其他与劳动相关的工作。 十一、劳动课经费使用办法1. 劳动课经费主要用于劳动课指导教师和劳动课管理;2. 劳动课管理：由商学院成立的“大学生劳动课管理领导小组” 对劳动课指导教师考核后，依据考核评定的成绩发放经费;3. 对指导教师指导费用分为两个部分：一是指导费，每个班级两 周指导经费450元;二是考核成绩优秀和良好的奖励，奖金xxxx元。 高校劳动课程教育实施方案2一. 课题界定及理论依据课题界定：“小学美术课堂”这里指的

8、是按教学常规要求进行的美术课堂教 学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进 行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。 这种教学形式的特点是地点固定、时间固定、学生集中、内容集中、 目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必 须根据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、 准备教具、制定教学方法和采用教学手段，充分发挥学生的主观能动 性和创造性，以培养学生的审美能力，综合实践能力和创新精神为最 终目的教学实践活动。“学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的 不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。“策略”就

9、是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问 题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，根据形势的发 展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应 的方案，最终实现目标。理论依据：让学生通过自己的探究获取知识，培养学生自主学习的能力，是 课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏， 20%与智 力因素相关，80%与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相 关，其中学习习惯占有重要的位置。世界著名心理学家威廉?詹姆士也 说过：“播下一个行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格; 播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力量， 它可以主宰人的一

10、生。为了尽快改变小学美术课堂上学生学习习惯不 良的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课 堂教学中学生课堂养成教育进行研究。二. 选题背景及研究意义选题背景： 周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探索得出的，老师决不替代 ;凡是学生能独立思考的，老师决不暗示”，注重自主、探究的学习方 式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有 效的实施这种教学模式，必须使学生养成良好的学习习惯，学生具有 了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的原因， 教师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生， 才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不

11、败之地。同时， 对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动 学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们 良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯 的培养应是基础教育的重要内容。让小学生带着问题，带着自己的思 想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。研究意义： 在美术教学实践过程中，我们经常会发现有这样一种非常严重的 不良课堂状态：学生工具准备不够充分，在学习中积极性不够高 ;学生 的参与率低，缺乏足够的思考空间。这种现状的出现归根结底是我们 没有让学生养成良好的课堂学习的好习惯。俗话说：“好习惯终身受 益”。良好的学习习惯是一个人走

12、向成功的基础，也是人素质高低的 体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之 中，可塑性大，可变性强。由此可见，如何培养学生养成良好的美术课堂习惯已经是迫在眉睫的事情，于是我决定，就以此为我课题研究的主题，探讨小学生美 术课堂养成教育的策略研究。三. 课题研究目标及内容研究目标：在小学美术课堂教学中，注重学生的课堂学习习惯的养成教育， 构建“主动探究”式教学模式，本教学模式的研究，从微观领域 着实于研究教学策略。旨在探究以学生为本的教育，突出体现对人的 教育，通过审美教育，艺术实践，艺术体验，以提高学生的主体意识 创新意识和创造能力，以及独特的个性品质。在交流中架起连接师生 情

13、感、传承美术文化和审美思想的桥梁，共同探索未知的领域。在愉 悦体会成功的情感中发展学生的创新能力，是在实践中形成的并依据 一定的教育理论构建的教学模式。(1) 掌握小学生学习美术过程中的学习习惯养成状况。(2) 探讨小学美术教学中养成课堂学习习惯的途径和方法。(3) 构建“主动探究”的教学模式。主要内容：(1) 小学美术课堂教学中学生课堂学习习惯养成的现状调查，利用 问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查学生课堂学习习惯差 的原因，为分析形成原因奠定基础。(2) 小学美术课堂教学中学生主动学习的积极性不高的原因调查与 分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析小学生不喜欢美术教学 活动的原因

14、，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析。(3) 制定小学美术课堂教学中“主动探究”模式并付诸实践。(4) 小学生喜欢美术活动的个案研究。四. 课题研究过程及方法研究过程：(1) 利用“课前预习”，培养学生搜集学习材料的好习惯。课前让 学生带着问题去搜集有关材料。通过这一过程，学生做好了课前的充 分准备，为课中练习奠定了必要的物质基础，同时也让学生养成了带 学习工具的良好习惯，他们逐渐体会了动手操作的快乐。(2) 在课堂教学过程中，有意识地训练学生学会听课，并利用有效 地教学手段适时检查学生的注意力集中情况，学生课中认真倾听的习 惯才能慢慢得到培养。(3) 在课堂教学过程中，学生在思想

15、上产生不同的认识，想法，见 解，教师必须提供有效的时间和空间，激活课堂。(4) 在课堂教学过程中，让学生学会与人合作，学会在合作中张扬 自己，接受别人，只有学生在学习过程不断交流，融会贯通，课堂教 学内容才能得到不断地深化和升华。(5) 借鉴别人的做法：建立教师、学生、家长相结合的评价联系卡。 研究方法： 该课题目的是体现“以人为本”的教育理念，主要研究如何调动 学生的学习兴趣，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在实 验研究过程中，利用灵活多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成 为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学 生今后的继续学习起到积极的促进作用。采用的研究方法有：(1) 案例研究法。通过学生主动学习与美术学科教学整合案例研究， 有针对性的积累实践经验。特别是研究课前预习与课堂教学的有机结 合问题。(2) 行动研究法。在学习、教育、教学、教研方面不断实践，通过 上教研课、主动听别人的课、评课、编写导学案、撰写教学反思、参 与学生的实践活动、进行个案分析等途径来研究。(3) 经验总结法。不断挖掘与课题有关的相关要素，及时总结体会 和经验。(4) 文献资料法。查阅相关资料，参考相关成果，进行综合分析， 寻求理论与实践创新。五. 课题研究的实施第一阶段：准备阶段：(XX年12月一XX年2月)进行相关理论 的学习，制定课题实施方案