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1、小学一年级上册数学高矮教案小学一年级上册数学高矮教案小学一年级上册数学高矮教案1 教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”教学目的：1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比拟的意识。教学准备：挂图、三枝笔教学过程：一、 情境体验、感知高矮师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？生1：发新书，大扫除。生2：安排座位。师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？生：我们是按从矮到高的顺序排。师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？生：有的说高的，有的认为矮的，有
2、的说不出。师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？如今来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。学生去找师：你们比一比，谁高，谁矮？生：少武高，宁辉矮。请两 个同学说师：请你再找一个比你高的同学上来。学生去找师：你们比一比，谁高，谁矮？请两个同学说生：建东高，少武矮。请两个 同学说师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？生：少武比宁辉高，少武比建东矮。师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对
3、的，而且也初步学会比拟高矮的方法。二、 积极参与，理解高矮师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？同桌同学比拟同组同学互相交流，运用 比 高， 比 矮的互相说一说。全班同学交流反应师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？生1：爸爸长得比妈妈高。生2：椅子比桌子矮。生3：课桌比讲台矮。(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联络生活实际，说说高矮的比拟，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达才能。)三、 体验相对、确定高矮老师手握三枝笔师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？生：随意猜一枝师：亮出谜底要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？学生上台比师：这个同学把三枝笔的一
4、端都放平，也就是说：有几样东西比拟长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比拟。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？出示课本“三只小兔比高矮”的挂图设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比拟方法。随后又引出，现实生活中无法到达一端对齐后再比拟的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比拟，从而让学生进一步学习利用数量进展刻画再比拟的方法。四、 应用知识、开展探究师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？生：他们没有站在同一高度上。师：那该怎样比呢？你能想出什么方法来比一比三只小兔的高矮吗？学生讨论交流，再反应师：同学们想了好多方法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，
5、不知道这些格子能不能帮上你的忙？出示第二张挂图我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？讨论交流，再反应小学一年级上册数学高矮教案2 一、教学目的：让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，浸透帮助别人的教育。二、教学流程设计：1、图片出示，创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮？1学生独立观察，考虑问题。2同桌交流。3全班反应。2、选用哪个钉子好？根据生活经历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。3、哪跟绳子最长，哪根最短？图略说一说，比拟的方法以及理由。4、拓展练习汽车能否从桥下通过？1学生独立观察，
6、考虑问题。2同桌交流。3全班反应。5、比拟站在不同高度上的小兔子的高矮。1学生观察，2小组讨论3集体交流。注意让学生说说比拟高矮时要注意什么？同一个起点6、从短到长依次排起来。这题的比拟方法可以是数方格的方法。1学生观察，2小组讨论3集体交流。三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经历，所以上课的效果比拟明显，比拟小兔这一环节容易出错。小学一年级上册数学高矮教案3 教学目的：1、通过比拟高矮、长短的活动，让学生感受教学与生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。2、使学生经历比拟事物的高矮、长短的过程，体验一些详细的比拟方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能、
7、教学重点：经历简单的推理活动，体验详细的比拟方法。教学难点：经历简单的推理活动，体验详细的比拟方法。教学过程：一、感知高矮的关系1、创设情境，激趣导入。黑板一棵大树，树上挂满苹果，有高有矮。秋天来啦，苹果都熟了，老师想请小朋友们把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？学生摘到下方的苹果，怎么都拿不到黑板上方的苹果。这时，老师轻松地将苹果拿下来。某某为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢？对，老师和某某比，老师比某某高，某某比老师矮。今天这节课我们就来学习比高矮。板书：比高矮请跟老师读。2、例举生活中的高矮。在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？二、体验比拟的方法。刚刚小朋友们一眼就看出来老
8、师比高，如今，你们想跟小伙伴们比比高矮吗？好，请听清楚要求：想想你要和小组内哪个同学比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！开场！1、学生活动，讨论比拟方法。2、学生汇报，展示不同方法。谁来告诉老师你是怎么和身边的小朋友比高矮的？请你和你的小伙伴出来演示给大家看好吗？学生每汇报一种，老师及时加以正确指导。3、游戏。下面，咱们来做个小游戏，请小朋友们猜一猜，谁长得高些？看看，到底谁长得高些？请你再看看是谁高？他们比身高的方法对吗？那你们说正确的应该怎么比？4、小结。看来比身高的方法有很多，但比拟时必需要注意：一是两个人的脚要放在同一个平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面
9、对面的方法比；三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。如今你们会比身高了吗？三、活动稳固。我请坐得最好的小朋友到前面来排排队。谁愿意来给他们排队？你是按什么顺序排的？谁最高？谁最矮？谁第二高？老师参加如今他还是最高的吗？你能找出三个比你高的小朋友吗？小结：小朋友们合作得很好，队伍排得很整齐，在我们的学习生活中，这种排队的方法是很重要的。四、拓展练习、1、小动物们看见小朋友这么热闹，它们也想来比高矮，看！这是？大象和犀牛你能用学过的知识说一句话吗？长颈鹿这是？如今你想让谁和谁比？这时大象还是最高的吗？三只动物比，谁最高？谁最矮？2、出示三只兔子图片3只兔子都站在了领奖台上，怎样才能比出他们谁长得高
10、？谁长得矮呢？用我们刚刚所说的比拟方法行不行？为什么？怎么比呢？3、出示图片汽车能从桥下通过吗？要想使汽车顺利通过大桥下，可以怎样做呢？五、课堂总结。今天这节课我们学会了？比高矮请你在班级中找出三个比你高的同学。教学反思：一、能采用合作的方式让学生主动探究，表达解决问题的策略多样化。我在教学时把比高矮方法的“任务”交给学生自己来完成。每一位学生都能积极进展比拟，讨论，而且学生根据自己的生活经历想出了多种比的方法，既表达理解决问题的策略多样化，也增强了学生之间的交流与合作学习的意识。二、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。我在引入时用了摘苹果的小游戏，使学生感受到了数学就在我
11、们的身边，并初步感知了高和矮。而在学会比高矮之后，又安排了排队游戏，让学生用自己的方法去解决生活中或平时要遇到的问题。这样有力的激发了学生的学习兴趣。三、存在缺乏：在合作比拟、讨论时，有的小朋友不知道自己该做什么，也不知道怎么听别人的发言，显得有点乱，讨论后学生不能很快静下来，时间也花得比拟多。小学一年级上册数学高矮教案4 教学目的1、通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动讨论比照高矮的不同方法。2、培养学生操作才能、观察才能和语言表达才能。3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。教学内容：教科
12、书第9页、10页，及练习一的第6、8题。教具、学具准备1、15袋不同的物品。2、两枝不同颜色不同长度的铅笔。3、教学所用的实物图。教学设计教学长短1、引导学生观察。师谈话：今天，程老师为每个小组准备了一个精巧的纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？设计一个悬念，让学生一上课就把注意力集中在纸袋上，吸引学生参与学习活动。请组长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？组长带着大家参加活动，促进小组合作交流。2、交流、汇报。a、请各组说一说：你们的纸袋里有什么？b、小组交流、汇报。学生可能说出：两枝铅笔，一枝绿色、一枝花色；两把尺子，一把是蓝色，一把红色，三根彩带，一根是粉色，一根是紫色，一根是
13、白色。c、要求学生把同样的东西放在一起。引导提问：你又发现了什么？引导学生发现：物体有长有短。板书：长短此处，让学生在分类放东西活动中，通过眼睛看和动手操作，感知物体有长短。3、探究比拟长短的方法。a、请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b、小组合作探究比长短的方法。在这里，要放手让学生自主探究，各组学生边讨论边动手，从不同角度发现比长短的不同方法。并给学生交流展示自己探究的成果。c、小组汇报。学生可能说出：看出来的。把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。两头都不对齐，如图：也能比出物体的长短。d、提醒比拟的一般方法。老师强调：我们不管把铅笔竖着放在桌子
14、上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩带拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比拟长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。4、反应练习。a、比长短游戏让学生可自由结合，自己选择的长短的“对象”告诉学生：你们想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。交流汇报。让学生说一说比拟哪些物体的长短和比的结果。b、出示教科书第12页第6题。老师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流。实物图中的蛇是特制的，学生说出自己的判断后，我就将蛇卷曲的局部拉直，结果和学生说的一样，直观生动，进步了学生的学习兴趣。根据学生的正确判断，及时表扬：你们真聪明，没有被卷曲的迷惑。教学高矮1、设置情境，引入课题。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么着，也拿不到黑板上方贴的红花。这时，老师轻松地将红花拿下来。此处，设置摘红花的情景引入“高矮”教学内容，自然有趣。问：程老师为什么能拿到这朵红花？生：因为程老师个子比这个小朋友高。师：这位小朋友为什么没能拿到这朵红花呢？生：因为小朋友个子矮。指出：下面我们共同研究比高矮。2、探究比高矮的方法。a、引入研究内容。师：谁愿意和这位小朋
