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1、高考生物学问点复习生物试验与探究高考生物备考【二轮复习】中学生物试验与探究专题复习一、试验的基本原则1、科学性原则 试验原理的科学性 试验原理是试验设计的依据,也是用来检验和修正试验过程中失误的依据,因此它必需是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。【例1】某校生物爱好小组想设计一个试验来证明血浆中含有葡萄糖,老师给他们供应了下列材料用具:加有柠檬酸钠的鸡血,试管,离心器,三脚架,酒精灯,大烧杯,石棉网,火柴,清水等。在试验过程还须要一种试剂是 ,试验的原理是对策:熟记考纲要求的每个试验的基本原理。 明确试验要求和目的,确定试验思路科学性 试验材料选择的科学性【例2】孟德尔选用_作为杂交试验的
2、材料,其缘由:自花传粉, 受粉;有多对相对性状 质壁分别选用 的洋葱鳞片叶,其缘由:有中心大液泡,且有 ,简洁视察 簇新的黑藻嫩叶是“视察细胞质流淌”的志向材料,其缘由:新陈代谢 ,叶片 赫尔希和蔡斯选用 为试验材料,通过侵染细菌的试验来证明DNA是遗传物质,其缘由:成分简洁,增殖较快 验证生物组织中的蛋白质、还原糖、脂肪选用的材料要求还原糖量含高的植物组织或器官,且组织的颜色 _ ,其缘由:易于视察。对策:留意考纲要求的试验中所涉及到的试验材料,力求每个试验的选材缘由清楚。留意课本中的科学史所涉及到的经典试验,理解每个试验中的选材缘由。设计试验步骤要合理【例3】为了验证温度对酶活性的影响,某
3、同学设计了如下试验方案和步骤:取三支大小相同的试管,编号为甲、乙、丙,分别向三支试管中加入3mL浆糊,再各加入2mL簇新的唾液淀粉酶溶液,振荡后,将甲、乙、丙三支试管分别置于0、60、100下约5min,取出试管,各加入2mL斐林试剂(边加边振荡),用沸水浴检验,视察试管内物质颜色的改变。下列对试验的评价正确的是?( )试验步骤不正确 温度设置不合理 不能用斐林试剂检验A.只有正确 B.只有正确 C.和正确 D.都正确对策1:要熟记考纲要求的每个试验的操作留意事项。对策2:要熟记常用试剂的作用,力求试验方法的合理性试验结果的科学性 指对于试验结果应当首先记录,然后整理,最终再经过细致分析,找出
4、它们所能透露给我们的最大的信息量。【例4】下列有关试验及显色结果的叙述,正确的是( )A.水浴加热条件下,蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀B.沸水浴条件下,脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色C.常温条件下,蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色D.常温条件下,脂肪与苏丹作用呈现红色对策:熟记试验结果的显示方法 (见课本试验专题)2、平行重复原则:限制某种因素的改变幅度,在同样条件下重复试验,视察其对试验结果影响的程度。任何试验必需有足够的试验次数,才能避开结果的偶然性,使得出的结论精确、科学。【例5】阅读下列内容,回答有关问题:试验目的:验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关;确定某种植物的种子萌
5、发、幼苗生长的最相宜生长素浓度范围。材料用具:萝卜、水稻、油菜等种子若干;试管、移液管、培育甲、滤纸、蒸馏水、生长素溶液(浓度分别为:1000 mg ? L – 1,10 mg ? L– 1,0.1 mg ? L– 1,1 g ? L– 1,0.01 g ? L– 1)试验步骤:1.取6个试管,编号。在1-6号试管中,分别加入5 mL不同浓度的生长素溶液及等量的蒸馏水。2.在6个试管中各放入2粒某种子,浸泡24小时。3.取6个培育皿编号(1-6号),每个培育皿内事先都垫上用对应浓度的生长素溶液浸湿的滤纸,将从1-6号试管中取出的种子,
6、分别放入与之对应的1-6号培育皿中,在湿滤纸上匀称摆放。盖上培育皿盖(假设氧气足够)。视察与收集数据:分析与探讨:问题:本试验步骤中,有一处不够严谨,请指出并订正:_3、比照性原则:即试验中设立比照组,使试验结果具有劝服力。通常,一个试验总分为试验组和比照组。试验组,是接受自变量处理的对象组。比照组,是不接受自变量处理的对象组。【例6】为验证光是植物生长发育的必要条件,设计如下试验:选择生长状况一样的小麦幼苗200株,随机均分为试验组和比照组,分别处理并预期结果。下面是关于试验组或比照组的处理方法和预期结果的几种组合,其中正确的是( )试验组 比照组 黑暗中培育 在光下培育生长良好 生长不良A
7、. B. C. D.【例7】现有与某种植物种子萌发有关的4组试验处理如下表试验组 处理 种皮完整,25蒸馏水浸泡24h 机械破损种皮,25蒸馏水浸泡24h 种皮完整,0.05%赤霉素水溶液25浸泡24h 机械破损种皮,0.05%赤霉素水溶液25浸泡24h下列组合不能达到相应目的的是( )A.仅做组与组试验,可探究机械破损对该种子萌发的影响B.仅做组与组试验,可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C.仅做组与组试验,可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D.仅做组与组试验,可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响4、单一变量原则和等量原则:单一变量原则和等量原则是完全统一的,只不过强
8、调的侧面不同,单一变量原则强调的是自变量的单一性,即试验组和比照组相比只能有一个变量;而等量性原则强调的是除了自变量之外的一切对试验结果有影响的无关变量必需严格限制在相宜条件下的等量即相同,以平衡和消退无关变量对结果的影响,【例8】某爱好小组为了探讨阳光对大豆发芽的影响,而在两个花盆里种了大豆,并设计如下试验:花盆 阳光 温度 水I 光照 20 足够 暗室 20 不足够在这一试验设计中,应当改正的错误是( )A.两个花盆应当放在向阳的地方 B.两个花盆都应放在暗处C.两个花盆的温度不应当一样高 D.两个花盆都应当浇给足够的水二、试验中三个变量的分析及处理1、自变量与因变量自变量:指试验中由试验
9、者所操纵的因素或条件。留意其可操作性,遵循比照原则。因变量:指试验中由于自变量而引起的改变和结果。因变量一般不能干脆体现出来,因此就要确定其体现指标,使其具备可视察性,即找到相应的观测指标。通常,自变量是缘由,因变量是结果,二者具有因果关系。2、无关变量无关变量,指试验中除自变量以外的影响试验现象或结果的因素或条件。应遵循单一变量原则,留意消退和平衡。在试验设计和操作中,要尽量削减无关变量,而且不同的试验组中的无关变量应完全相同,在设置比照试验时,除了自变量外,一般要做到: 生物材料相同(所用材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同)植物:一般描述为长势正常且相同的同种植株
10、动物:一般描述为健康状况相同,体重大致相像(有的试验还要求年龄、性别等,例如生长激素、性激素作用的探讨)种子:一般描述为大小一样、饱满程度相同、活的同种 试验所用的器具和装置要相同,试验的试剂要相同(包括成份、浓度、体积、量等) 条件限制要相宜且相同(如温度、光照强度等都要一样)这样可避开试验结果的差异是由无关变量引起的可能性,便于探讨自变量与因变量的关系。【例9】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育,将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪,随机均分为三组,饲养的水、饲料和温度等培育条件相同且相宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后,视察生长状况。(1)本试
11、验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于 (自变量 / 因变量 / 无关变量)(2)甲组加入的甲状腺激素是 (自变量 / 因变量 / 无关变量)(3)甲组的改变和结果是 (自变量 / 因变量 / 无关变量)(4)试验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做试验,其目的是 。三、各类试验题解题策略高考中,生物试验的考查重点主要是试验设计实力的考查。要求考生对试验设计作出假设、设计比照、设计试验步骤,分析和预期试验结果,并加以处理和推断。大致可以分为以下几类题型:试验操作题、试验原理题、试验设计题、试验评价题、试验步骤补充完善题、实习和探讨性课题。1、试验操作题试验操作题主要考查试验的操作技巧、留意事项、试验
12、步骤与程序。要求考生必需参加试验,细致视察,驾驭试验操作技能。这一类的题目,有的是以选择题的形式出现,也有的是以要求改正或完善试验步骤的简答题的形式出现。【例10】某同学按下表所示制成临时装片进行有关试验。组别 材料 试验条件 视察内容A 浸泡过的花生种子 清水、苏丹液、50%酒精 细胞中着色的小颗粒B 紫色洋葱鳞片叶外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 质壁分别C 菠菜叶 清水 叶绿体将上述各组试验材料按表中试验条件进行相关处理后制成临时装片,放在显微镜下视察。分析回答:(1)上述试验中须要的材料用具除显微镜外,还需刀片、镊子、滴管、吸水纸、 。(2)A组试验的目的是 ,50%酒精的作用是 ,细胞
13、中小颗粒呈 色。(3)B组试验中,选用紫色洋葱鳞片叶的缘由是 。(4)在C组试验中,要选取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮,缘由是 。对策:(1)要熟识考纲要求的全部试验的操作步骤、试验留意事项等。(2)视察类试验中通常运用显微镜对目标进行视察,为使视察的结果更清楚,常借助染色技术、玻片标本制作技术等,在复习中要擅长归纳。2、试验原理题试验原理是选择试验材料、药品,设计试验步骤和预期试验结果的依据。试验原理有的包含在试验题干的叙述中,有的须要联系课本中的生物学理论学问提取出相关的试验原理。通常在试验原理题的题干给出试验材料、试验步骤、试验现象或试验结果,要求学生对试验原理进行解析,并在此基础上解决有关
14、问题,以考查同学们对生物学基础学问和生物学试验的理解与应用实力。【例11】健康人的尿中只含有极微量的蛋白质,若尿中蛋白质含量过高,则称为蛋白尿。除了肾脏等疾病会引起蛋白尿外,健康人在猛烈运动后也会出现短暂性蛋白尿。临床上常用双缩脲试剂定性和定量检测尿中的蛋白质。请完成下面的试验,验证某人在某次猛烈运动后出现了蛋白尿。材料用具:试管、量筒、猛烈运动前后的尿液、双缩脲试剂A(质量浓度为0.1g?mL -1的NaOH)、双缩脲试剂B(质量浓度为0.01 g?mL-1的CuS04溶液)。试验原理:_【例12】甘薯和马铃薯都富含淀粉,但甘薯吃起来比马铃薯甜.为探究其缘由,某爱好小组以甘薯块茎为材料,在不
15、同温度、其他条件相同的状况下处理30 min后测定还原糖含量.结果表明马铃薯不含还原糖,甘薯的还原糖含量见下表:处理温度() 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90甘薯还原糖含量(mg/g) 22.1 23.3 25.8为了确认马铃薯不含还原糖的缘由,将设计试验,备选材料与用具为甘薯提取液(去淀粉和还原糖),马铃薯提取液(去淀粉)二苯胺试剂,斐林试剂,双缩脲试剂,质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等.其试验原理:对策:(1)要熟记考纲要求的每个试验的基本原理,并将所获得的学问迁移到新的试验情景中。(2)尤其要记住待检测物质与某种鉴定试剂反应,产生一种特殊颜色来达到鉴定的目的。(3)牢记试验原理是做试验的依据和思路(留意叙述中不能采
