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1、浅谈语义韵律理论给对外汉语词汇教学的启发的论文浅谈语义韵律理论给对外汉语词汇教学的启发的论文论文【关键词】：p ：语义韵律 词汇教学 近义词论文【摘要】：p ：自语义韵律理论被引入中国后，受到了国内很多学者的关注。但是，在对外汉语词汇教学方面这一研究还相对较少，文章将从语义韵律的研究出发，试图分析p 其给对外汉语词汇教学的启发及其缺乏之处。语义韵律的概念及分类语义韵律semanticprosody，又名语义协调、语义浸透，sinclair在其相信文本trustthetext中，提出将弗斯firth的语音学理论中的韵律概念运用到词语搭配上，用来观察词语之间的意义分享和浸透问题。语义韵律虽然是一种
2、微妙的，近乎隐含的，又似乎还处于语感之外的语义成分，但是它却是实实在在的存在于语言的运用之中的，可以使语句产生一种气氛，这对于表现说话人或写作者的态度、倾向大有作用，是言语交际中重要的语义参与成分。同时语义韵律又是一种词语搭配现象，是指某些词由于经常同具有某种语义特征的语言单位共现而产生的一种语义色彩，这种色彩可能是积极的、令人愉快的，也可能是消极的，但是大多数是中性的，所以，词汇搭配在语篇中往往会形成三类语义韵：即积极语义韵positiveprosody、消极语义韵negativeprosody、中性语义韵neutralprosody，在积极语义韵里，节点词nodeword所引的词汇几乎都带
3、有强烈的或者鲜明的积极语义特征。在消极语义韵里，节点词搭配的的几乎都有消极的语义特点。而在中性语义韵中，搭配的语义特征既有积极含义的词项，也有消极含义的词项。语义韵律理论给对外汉语词汇教学的启发1、语义韵律理论在对外汉语词汇教学中可用于词汇搭配教学语义韵律研究通过语言单位间的组合关系来讨论语言单位之间语义的互相影响，对确定词汇的意义及用法具有一定的指导意义。汉语学习者在学习词汇过程中，经常使用一些符合汉语语法却不地道的词语组合，比方，很多汉语学习者会说出“挨表扬”这样的短语运用语义韵律理论，我们不难发现“挨”一般与“骂”、“打”“批评”消极词语搭配。假如老师在讲“挨”这个词的用法的时候，运用语
4、义韵律理论就比拟容易让学习者理解。汉语学习者才可能在汉语词汇搭配运用过程中，说出自然、地道符合汉语表达习惯的词汇搭配，从而防止出现像“挨表扬”这样符合汉语语法但不地道的异常搭配。2、语义韵律理论在对外汉语词汇教学中可用于同义词的辨析同义词在对外汉语词汇教学中有其特殊性和重要性，汉语中存在数量极多的同义词，同义词由于意义相似和重合，极易让汉语学习者引起理解和运用的困惑，是汉语词汇学习的一个难点。尤其是中高年级的汉语学习者经常遇到同义词的辨析，他们经常在语言使用过程中对同义词不可以细致区分。传统的词义辨析，是对同义词的词目意义逐条分析p 。在词典中遇到对词语的解释，一般用同义词互训解释是很常见的现
5、象，这种解释对于母语使用者来说可以“使用”，但是对于汉语学习者来说那么会产生很大的费事。比方“挑”和“选”这两个词，在现代汉语词典商务印书馆里的解释：“挑”的解释是“挑选”，“选”的解释也是“挑选”，所以这个解释会让汉语学习者很迷惑，他们可能认为这两个词语的意义一样，这两个词也可以用在同样的语言环境里，但是一般来说，“挑”除了和一些表示中性意义的词语搭配外，比方“挑苹果”“挑衣服”，还会和一些带有消极语义韵的词语搭配，比方“挑缺点”“挑刺”等，但是“选”这个词一般只和表示中性意义的词语搭配。假如使用语义韵律理论搭配那么会对近义词的辨析有一定帮助，可以防止汉语学习者在近义词辨析过程中出现偏误。3
6、、运用语义韵理论可以进步汉语学习者运用汉语的交际才能对于中高程度的汉语学习者来说，假如他们知道汉语本族语使用异常的词语搭配，并非是因为汉语本族语使用者语言才能的欠缺，而是为了创造一定的修辞效果、或者制造幽默效果。这类学习者，在有一定的语义韵律知识作铺垫情况下，就可以在欣赏汉语文学作品的时候，体会文章的修辞意味，在和中国人交流的过程中，也可以体会到汉语本族语使用者在话语中所隐含的意思，保证交流的顺利进展。汉语学习者的异常的词语搭配与他们词汇才能的欠缺和母语迁移有很大关系。所以老师应该鼓励汉语学习者进展一定量的汉语阅读，而且在学习汉语词汇的过程中老师应该鼓励学生用汉语词典，而不用或者尽量少用双语词
7、典，防止在词典使用过程中出现词语的误导受到母语的负迁移影响。语义韵律在对外汉语词汇教学中的缺乏语义韵律理论搭配需要进展大量的语料库分析p ，甚至需要对中外语言的词汇进展大量比照，这是一个非常复杂的工作。在国内，语义韵律是一个新兴的课题，语义知识的获得需要语言学习者从大量真实的语言材料中进展归纳。汉语学习者在学习中获得的词汇知识往往仅限于词汇意义的理解，而且由于记忆力的限制，汉语学习者不可能把学习过的词汇材料全部牢记在大脑里并进展归纳，进而去掌握词汇的语义韵律。另一方面，语义韵律的研究尚未成熟，语义韵律的描绘不能靠语言的直觉，必须借助语料库才能使实现，这需要对语料数据库进展观察和分析p 。在词汇
8、教学的时候，老师可以把从语料库检索到的语料呈现给学生，让学生进展观察和分析p 这些语料，从而归纳出词汇的意义、用法和语义韵知识，用语料库进展词汇教学，可以让学生自己发现和理解语义韵知识，并且培养学生研究问题的才能。但是，这又会有新的问题的出现，语料库词汇教学在对外汉语词汇教学中应投进多长时间？进展语料库教学在哪个程度的汉语学习者中适用？小结语义韵律是一个新的研究课题，在国内关于这个理论的研究还相对较少，但是，这一个理论应该引起我们的重视，希望在以后给我们的对外汉语教学以有益的启发。【参考文献】：p ：1蒋显菊语义韵律与英语专业词汇教学理论考试周刊202335.2王泽鹏、张燕春语义韵律理论同济大学学报社科版20234.3王乃兴语义韵研究的一般方法外语教学与研究20234.第 页 共 页
