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1、六年级数学复习参考计划 五月中旬完毕课程，五月二十号开场总复习。第2周月20日-5月24日 复习内容:一、数和数的运算 知识要点：1、数的意义（5月20日)留意小数与分数的意义对照,小数实际上是分母为1、10、100.的分数，在写法上与整数一样。明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同,不能带有单位名称。明确数位和位数的区别。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。 强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全一样，如：3.8看小数部分是两位小数。2、数的读法和写法（5月20日） 在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。 3、数的改写：(5月
2、20日） （1)把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种情况，留意不要混淆： 如要求改写成以万、亿作单位的数,不满万或亿的尾数直截了当改写成小数。 b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数按照四舍五入法写成它的近似数 4、数的大小比拟（月20日) (1)在比拟数的大小时，要着重训练,学生能把几种不同的数化成一样的数再进展比拟的才能。 5数的整除（5月21日） (1)借助书中86概念之间的联络网络图，协助学生掌握概念之间的联络。 (2）重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。6、分数小数的根本性质(5月22日） 借助教材P8理解分数小数的根本性质内在联络然后得以
3、应用。 、四则运算的意义和法则（5月2日)（）掌握四则运算中各部分之间的关系。 （2)复习好如何对加、减、乘、除的计算进展验算。 (3)增加一些利用四则计算各部分之间关系,求未知数X的练习题 8运算定律和简便算法(5月3日) (1)运用实例，复习加法，乘法的运算定律,让学生体会到整数,小数，分数都能够运用运算定律。 2）通过实际应用使学生体会到一些定律能够扩展或逆反运用,减法、除法也有一些定律或性质能够用来简算。、四则混合运算(月24日）(1）关于学习比拟困难的学生,立足于正确计算,得到正确计算结果。(2）关于一般学生重点训练审题才能,能够确定标题中是否隐含着有关定律的要素。 (3)关于学习有
4、余力的学生，重点训练他们在计算过程中灵敏地选用比拟简单方法的才能。特别是依照标题的实际情况。制造条件使计算简便的才能。 二.代数初步知识(第13周5月275月31日） 知识要点: 1.用字母表示数的意义和方法（5月2日） (1)能纯熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和认识。 （2）使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的认识。 （3）能够纯熟地依照字母所取的值,求出含有字母的式子的值。 2、方程的意义和解方程的方法。(月28日） ()通过对式子地推断使学生加深对方程意义的理解。（2）掌握求方程的解,解方程有关的概念。 (3)依照四则运算的意义,各部分之间的关系
5、，纯熟地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程通过整理成为符合四则运算根本方式的方程的才能。 (4）解方程的四种方法。 、如:-6=036x=5x=5等方程能够直截了当用加、减、乘、除法各部分之间的关系，求出x的值 b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解, 如：+6x-=30等方程，能够先吧2x、6x,等会有未知数的项看作一个数，待求出它们的值之后,.再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。 、按四则运算的顺序先计算,使方程改变方式,然后再解， 如：4x-354=0 /53.5-x=.4要先求出.54，/53.5的积,使方程分别变形为:x-14=02.1-x=.4再解。 d、
6、选利用运算定律使方程变形,然后再解 如：3x+1/=42,x.6=2等，先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)=42，（1-08)-6=32,然后计算括号内的运算，使方程变形为：1/6=2,02x-6=32，最后再解。 3、比例的性质(月29日) (1)加深理解比的意义和根本性质,理解比与分数、除法间的关系。（2）做好比与分数、比和除法之间的联络与区别,这三者是有联络的，但绝不能认为比确实是除法，确实是分数，它们是有区别的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算,而分数是一种数。(3)引导学生建立比与分数自觉转化的认识。如：甲、乙两数的比是:，由此可知，乙数与甲数的比是4:5,乙数相当甲数的4/5,甲数则是乙数的125倍，甲数是甲、乙两数之和的/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。如此关于培养学生求异思维和制造性地处理咨询题的才能大有好处。 4、化简比和求比值的方法(5月29日） (1）能够纯熟地化简比和求比值()正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的方式;求比值是表示前项与后项的商,结果但是整数、小数、分数。 5、比例尺的意义及其应用（月0日） （1)进一步理解比例的意义和根本性质，并能纯熟地解比例。 （2)进一步理解比例尺的意义,使纯熟学生能够纯熟地应用比例的知识。正确地求出平面图的比例尺，以及依照比例尺求出图上间隔和实际间隔。
