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1、校长信息化学习感悟总结 学经验强素质迎挑战 22年新年伊始，为进一步提高校长在教育信息化进程中的学校领导力,提升校长的学校信息化管理能力，加快我县教育信息化事业发展，我们在县教育局精心组织下,一行81人远赴上海,参加了中小学校长信息化领导力专题研修班学习。这次学习培训,我们共聆听了上海知名教育专家的六场专题报告，参观了两所优质学校，亲身感受了教育云平台搭建、网络教研、课堂教学融合、在线课堂、电子书包、一卡通、数字化评价等先进经验和优秀成果,体验了信息技术与教育教学深度融合对传统教学的巨大冲击,开阔了视野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化经验,收获良多,受益匪浅。下面谈谈我对上海之行学习体会：
2、 一、教育信息化促进了教育观念的根本转变。信息技术的深度应用,迫切要求教与学的双重革命，加快以教为中心向以学为中心的转变，从知识传授向为学生主动学习、能力培养的转变,从培养人才的批量化、标准化向个性化、差异化转变,是教育工业时代向信息化时代历史转折。 二、教育信息化促进了课程教学的根本转变。随着互联网的广泛普及，学生学习的范围不仅局限于课本内容,迫切要求教学由纸质课本向网络化转变，从书本拓展到电子课本，从电子课本拓展到云端,实现仿真教学，进入智慧课堂、天地课堂、翻转课堂,实现教学内容的多样化、多元化、国际化。 三、教育信息化促进了教学模式的根本转变。网络化教学环境下,教学模式不再局限于课堂，从
3、传统的课堂教学向慕课、微课转变，从以教师为核心的传统课堂向在线课堂、翻转课堂转变,从教师批改作业向电子书包转变,彻底改变了传统的教学模式,真正实现学生自主学习、主动发展。 四、教育信息化促进了学生全面发展的根本转变。随着一卡通、数字化评价系统的普及，从单项评价向多维度评价转变，从成绩评价向综合素质评价转变，从应试评价向学生能力评价转变，真正实现学生实践能力、创新精神的综合评价,促进学生的全面发展。 五、教育信息化促进了学校管理的根本转变。随着宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、学生评价家校通的实现，从传统的校园向智慧校园转变，从独立校园向校园共同体转变，从主观评价向大数据评价转
4、变，促进学生的全面发展,实现资源共享、合作办学的新局面。通过这次学习,使我们认识到信息化技术对教育发展具有革命性影响,面对“第三次教育改革”浪潮到来,我们要主动把握信息技术带来的历史性机遇，引领教育理念变革,促进教学模式创新，推动管理方式转变。 一、转变传统的教育观念，树立新的育人观。思想观念陈旧和保守是教育改革与发展的最大阻碍。面对教育信息化时代的到来，解放思想,转变观念，对新机制下的教育价值观和规律的趋同，是促进教育事业快速高效、超前有序发展的关键。 首先,校长要率先垂范,团结领导班子成员带头学习,统一思想，形成合力，充分利用全体教职工会议、校本培训、专家引领、课题研究等各种教科研手段,加
5、强理论及业务学习,深刻反思，重新定位,教育和引导教职工转变观念,形成共同愿景，重塑新的育人观。 其次，学校工作要把培养学生具有全面发展的综合素质和多方面的适应能力放在突出的位置,我们必须带领教师主动学习，掌握信息化技术,促进信息化与课堂教学的深度融合，充分发挥信息化技术，利用大数据分析等先进方法，注重学生全面素质提升,注重学生创新精神和实践能力的培养。 第三,面对新要求,我们要根据校情、学情,从封闭的以升学为目的的应试教育的办学模式中摆脱出来,树立现代大教育观,从“育分数”向“育人”转变，从传授知识向培养能力转变,牢固树立新的育人观,培养新时期的合格人才。 二、探索新方法，改变传统的教学模式。
6、在教育信息化时代背景下,传统的教学模式已远不能适应时代要求。教育信息化作为一种新型的电化教学方式,有力地推动了教学的改革、创新和发展,尤其在课堂教学中,对培养学生的兴趣、拓宽知识、增长才能、发展个性特长等方面,有其无可替代的优势。 首先，实现教师角色转换，必须从传授者向学习者转变，教师要成为学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者,加快以教为中心向以学为中心的转变，促进学生自主学习、主动学习，以学生的个性发展为中心，培养具有实践能力和创新精神的实用人才。 其次,我们要利用电脑教室、备课教室和班班通等现有条件,积极广泛推广慕课、微课等在线学习方式,开展慕课、微课展示、评比活动,提高教师信息化水平
7、和资源整合能力,努力实现翻转课堂等先进课堂教学经验,让学生真正成为课堂教学的主体,努力实现教学内容、教学手段、教学方法现代化，优化课程结构,整合教育资源,加强学生实践能力的锻炼，注重同经济和社会发展需要相结合，与学生生活相联系，使教育在社会经济建设中充分发挥服务功能。 三、推广新经验,鼓励学生运用信息化技术主动学习、自主学习。 首先,学校要开设好信息技术课程。在学生中普及信息化学习方法，运用云计算、云教育等交互平台,提高学生信息整合能力,促进学生运用能力、创新能力的培养。 其次,创建校园网络平台。信息化交流平台更丰富更及时的资源,更有效更互动的分享方式,学生的自主学习欲望更强,有利于学生个性思
8、维的发展，应用能力的培养，使素质教育真正落到实处。 第三,有条件的情况下,逐步推广电子书包的使用。让老师、学生交流互动,运用大数据分析等手段,提高学习效率，提升教育教学质量,真正实现快乐学习、幸福学习。 四、打造数字化校园,促进学生全面发展。基础教育课程改革纲要中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系,要发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信，发挥评价的教育功能,使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们还应继续积极树立新的评价标准和观念,以“创造适合学生发展的教育”,适应新课程改革和素质教育的需要。建立数字化校园，大数据管理是实现学生综合素质评价的唯一出路。
9、学校要积极争取上级支持筹备资金,搭建云平台，建立校园数字化管理、一卡通、学生评价家校通等信息化手段，通过数据分析,以真实可靠的科学评价发现和发展学生多方面的潜能,培养具有国际化竞争力的人才。 总之,通过这次学习研修,我们基本了解到教育信息化的发展现状，体验了数字化校园的神奇魅力，也看到了我们与上海等发达地区的差距。随着我县经济的快速发展，经济实力的不断提升,加之县委县政府的高度重视，全体教育同仁的共同努力,我们有理由相信教育信息化不再是纸上谈兵,我们坚信通过超高对接、强行入轨,我县的教育一定能实现跨越式发展。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
