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1、2023年教学设计方案模板合集十篇教学设计方案 篇1轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。一、讲故事，拓思路听老师讲故事想别人没想到的，你们知道画师为什么禁不住赞扬小徒弟的画吗？写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我信任，细心的小挚友肯定会发觉我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，老师适时板书：外貌 性格 爱好）老师总结：声音、外貌、年龄、特性、爱好、经验的事其实，与别人不同的地方，还有许多许多，这也就是指一个人的特
2、点。（板书：特点）二、细视察，说不同（一）了解自己的特点过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁情愿？细致视察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？（生说，师评价）既然是自己介绍自己，自己应当是最熟识自己的，那么，想向别人介绍什么呢？细致想一想：你有什么特点？你打算向别人介绍什么？小组内沟通，向别人介绍自己。和同学一起沟通吧。沟通时要留意：抓住你最想告知别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。（老师参加学生探讨，留意选择用事例介绍自己特点的学生）（二）用详细事例说特点过渡：通过刚才的沟通，我们了解了自己的特
3、点。但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）咱们班的同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。小结：看来用一件详细事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。想一想：他是怎样把这件事说清晰的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清晰了，同时这件事与自己的特点相吻合）细致思索：你们经验的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起沟通。沟通时要留意：把事情说清晰，这件事要与自己的特点相吻合。创设情境：孩子们，学校爱好小组要招收新成员了，你们情愿去报名吗？你想呈现自己的哪些风采呢？要求：应聘人员用一个详细事例说清晰自己的特长。聘请人员仔细听，看看前来应聘的同学是
4、否用一个详细事例说清晰自己的特长了，可以提问。孩子们，通过我们的沟通，是不是清晰怎样介绍自己了？有信念写好吗？最终老师还要提示你：给你的文章加一个精彩的题目。三、用我笔，写不同展示学生写的片段。将应聘发言整理成文。希望报名的同学到时能把自己的爱好、爱好说清晰，把聘请老师打动。一、讲故事，拓思路课程标准中指出中年段的习作目标是：“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。”爱好是最好的老师。在本节课的起先，我用讲故事的形式引入新课，目的是调动孩子们习作的爱好。在教学过程中我留意给学生创建宽松的说话、习作氛围，诱发学生主动的情感体验，使他们主动思索，对习作投入情感，在作文中真实地表达自己对事物
5、、对生活的情感，为学生有话可写、乐于习作打下基础。二、细视察，说不同本节课的教学要求就是抓住特点介绍自己，在学生沟通的过程中老师要帮助学生梳理特点。小学阶段习作要求各个年级有不同侧重。小学中年级作文教学重点是片段训练。详细到三年级习作的要求是内容比较详细，语句比较通顺。作文教学的阶段性特点还体现在中年级的片段训练起的是承上启下的作用，虽然作文的难度不大，但是只有学会写段，才能写好成篇作文。“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点，也是难点，我在教学中抓住了这个教学重、难点，不仅进行了写片段的教学，还渗透了构段的意识。在教学过程中我先引导学生说一个人有哪些地方和别人不一样，一起先把面铺得比较宽
6、，思维不受局限，老师适时小结（声音、外貌、年龄、特性、爱好、经验的事），接着引导学生视察自己身边的两名同学，找出他们的不同之处，通过本人的补充使学生体会到人人都有不同之处，而且自己最了解自己的特点。引导学生细致想一想，自己有什么特点，打算向别人介绍什么。学生在静思的基础上，在小组内介绍自己。这是习作中应留意的第一个问题：特点要显明。在师生共同沟通、评价中对“抓住特点介绍自己”这一重点内容理解更深刻，同时也为下面通过事例介绍自己做好打算。接着老师以班上一名同学的发言为例，引导学生体会怎样用一个详细事例说清晰自己的特点。探讨出把这件事说清晰的方法后，引导学生回忆，自己经验的哪件事最能表现自己的特点
7、。之后创设应聘的情境：应聘人员（说的同学）用一个详细事例说清晰自己的特长；聘请人员（听的同学）仔细听，看看前来应聘的同学是否用一个详细事例说清晰自己的特长了。这是习作中应留意的其次个问题：事例与特点相吻合。从说到写，怎么说就怎么写，只要学生情愿写、能够写出来就应当得到激励。但是假如老师在这个阶段不进行主动的引导，学生在书面表达时就会遇到困难，缺少习作的成就感。老师要渐渐引导学生自觉进入书面表达的情境之中。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的。正因为如此，我们既要重视在教学中发挥学生的主体性，又要发挥老师的主导性。因此，作文教学要获得最佳的效果，必需实现“主体”和“主导”的相互促进，协调统一
8、。三、用我笔，写不同练习是学问转化为实力的重要途径，假如缺乏练习，培育学生的实力就成为一句空话。从学生的身心发展来看，满堂问、满堂讲，简单造成学生大脑皮层的疲惫。假如实行讲讲练练的方式，能够调动学生眼、口、耳、手等多种器官，学习内容就能给学生留下深刻的印象。我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能刚好发觉学生的问题，刚好反馈，学生间也可以探讨补充。在作文课中动口和动笔要紧密协作，说了什么立刻就要写什么，要实实在在地习作。这节课保证了大部分学生驾驭最基本的表达方法，同时也激励了实力强的孩子把这段话写详细，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写详细”。教学
9、设计方案 篇2(一)学问教学点1、给加点字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸2、理解下列词语的含义。狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀不能自已 情郁于中 琐屑(二)实力训练点1、 体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2、 学习本文朴实自然的语言。(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。重点、难点1、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文其次、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可
10、按内容结构-语言的依次由浅入深的进行。课时支配 二课时教学步骤 第一课时明确目标1、 扫除文字障碍，了解课文内容。2、 指导学生朗读课文，体会作者的感情。3、 划分段落层次、归纳中心愿思;理解二、三两段在全文中的作用。一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到背影。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的文学周刊上。文章发表后，广为传诵，并始终作为语文教材。当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸哀思的说：作背影的朱自清先生死了!可见本文的影响之大。今日我们就来学习朱自清先生这篇闻名散文背影老师备注二、教学新课1、学生阅读课文，、词
11、典解决生字词问题。2、范读课文(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)3、学生速读课文，探讨问题。(1)本文为什么以背影为题?(背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。)(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方望见的背影?表现了父子之间什么样的感情?(文中四次写背影。开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。着重写的是在车站望见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。)中心思想(3)本文以背影为线索，以车站送别为中心绽开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。第一部份(1)开篇点题，最难忘父亲的背影其次部分(26
12、)追忆与父亲在车站离别的情景，详细写背影，表现父亲的爱子之情。第一层(2、3)写送别时的家境，为写背影渲染悲凉的气氛。其次层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照，为写背影作铺垫。第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影，表现父亲的爱子深情。第三部分(7)写别后思念，再现背影，抒发深切的思念之情。(4)学生分段朗读课文，加深体会中心。(5)理解其次、三段在全文中的作用。本文是通过写我与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的其次、三段呢?老师备注这两段写父子离别时的家庭境况，为写背影渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还
13、帐缺钱，只好变卖典质;办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丢失一毕，父亲又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微的光照儿子就更为感人。老师备注小 结这节课我们学习了文章的主要内容，扫除了文字障碍，分析了段落层次并概括了中心愿思，弄清了其次、三段在全文中的作用。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年，子女对这种感情当时难以体会到的，父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中，还是隐含在父母的神情语气里?是通过某个动作的流露，还是通过某个身体形态的表现。父母疼爱子女的细微环节，使我们终生难忘。老一辈这种崇高美妙的感情深
14、深的感动和激励着一代一代年轻人。布置作业1、朗读课文，反复朗读第六自然段。2、熟记生字的读音、写法和含义，并组词造句。3、找寻父母对自己的疼爱之处。仔细体会父母的爱子(女)之情。达 标 测 试 一、给下面加点字选择正确的义项。1、触目伤怀 ( )A、心里 B、怀抱 C、怀疑 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B、停止 C、限制 D、已经二、见练习册基础学问部分其次课时明确目标 1、 抓住背影这一感情的聚焦点展示人物心灵的.写法。2、 领悟朴实的语言风格。3、体会文章表现的父子深情。第一部分：开篇点题。思念父亲，作者最难忘怀的是什么?(父亲的背影。)在不能遗忘前加一个最字，表明什么?(表明背
15、影在我心中留下了极其深刻的印象。)就记叙的依次来说第一段属于什么写法?(采纳倒叙的手法)其次部分：追忆往事，作者最主要追忆的是哪一件往事呢?(买橘送别，描绘背影)下面我们来看第一自然段：这段文字主要写什么内容?(祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡。字里行间，流露出淡淡的哀愁。)这一段中有一处写我第一次流泪，我这一次流泪是为了什么呢?(是因祸不单行而哀痛流泪)那么父亲在我流泪时是怎么说的呢?是以如此，不必难受，好在天无绝人之路!父亲说这句话是因为真的有了什么好的解决家庭困难的方法了吗?不是。那为什么父亲还要这样说呢?(是父亲怕我难过过度而对我进行劝慰。是父亲爱护、劝慰儿子的表现。)父亲的心情原来也很难受
