《(部编版)三年级下册作文指导《一件——的事》全国通用完美教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(部编版)三年级下册作文指导《一件——的事》全国通用完美教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级一期 第十一讲 一件的事 【教学内容】：题目：一件的事。【设计意图】：语文课程标准强调“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，本设计注重引导学生从自己的生活经验中取材，激发情趣，先说后学，打开思路，写出真情实感，写出有个性的文章来。【教学目标】：1、明白作文是表达的需要，懂得从日常生活中选材，努力把一件事写具体、写生动。2、能通过这件事，表达自己的真情实感。3、能以积极，愉悦的态度写作。 教学重点：抓住人物的语言、行动、心理描写把一件事
2、写具体、写生动。教学难点：能通过这件事，表达自己的真情实感。【教学流程】：一、 课前热身（生活保健操）二、导趣：设置情景，激发兴趣（着眼情感体验、开启素材源泉）同学们喜欢玩游戏吗？在玩的时候你有什么样的感受？高兴、紧张、激动这都是一种情感体验，的确，在一定的情境场合，一定的事情经历中我们总会有不同的感受不同的心情。那么同学们还知道其他的表示一种情感体验、一种情绪的词语吗？指名上台板书：如快乐 激动 惭愧 伤心等。 同学们都是长到十几岁的孩子了，在生活中一定有很多的经历吧，那么你曾体验过这些情绪、这些感受吗？在什么时候、在哪些事情上？读板书，想一想。指名跟全班同学交流。把你有过很深感受的事说给同
3、桌听。小结：同学们说的事多感人哪，同学们的感情多丰富呀！我相信这些感受都是我们亲身经历的真情实感。今天作文课，我们就以一件的事为主题来表达表达我们美丽动人的情感吧！【设计意图】：大事可以教育人，小事也同样能使人感动。在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象，使人受到教益。让学生明白它们也都是写作的好材料。三、全班讨论，主动探究写法(导向：确定方向，挖掘潜能)（一）导读下水文：其实有一个小朋友也像你们一样，在生活中看到过很多的喜怒哀乐，也品味过很多的酸甜苦辣。想听听的故事吗？下面我们就来讲讲他遇到且感受最深的一次。师读下水文公车上的故事。（引出生活
4、加油站）1、师：听完这个故事，你知道作者讲了一件什么事吗？它发生的起因、时间、地点、人物呢？生：发生在星期天。生：发生在公共汽车上，一个受伤的小朋友上车了。生：文章讲了公共汽车上让座的事情。2、你感动了吗？你有什么感受吗？生：感动了生：公共汽车上的人们都很有爱心。师：生活中有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象，使人受到教益。板书：感情真切3、你是从哪些地方看出这种感情的？打开多媒体，欣赏句子：板书：语言、动作、表情。4、齐读句子，你能想象当时的情景，体会到他们的心理吗？你知道为什么？ 生：能够，因为助人为乐是好事。生：因为帮助别人我们会更快乐。生：因为作者写的很清楚。板书：具体生动小结：那是
5、因为作者把这件事中人物当时语言、行动、表情等特别具体、特别生动的记叙下来。所以才使人读了，都体会到作者要表达的感情。其实，作者在文章中往往都会倾注自己强烈的思想感情，作者写文章往往都是通过绘声绘色的记叙、具体生动的描写来表达强烈的思想感情的。下面，我们交流交流如何来写写事作文。生：把事情写清楚生：要交代时间、地点、人物。生：要写语言、动作、神态。看板书小结：交流了这么多大家有什么发现？刚刚这篇文章就是抓住语言、动作、表情等这些描写把自己感受写出来了。好文章一般都具备这两点：真情实感、具体生动，这也是我们作文的目标呀！【设计意图】：在此环节中培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学
6、习情境，分组交流下水文中事件和生活的联系。指导说事时富有层次，重点突出。时于本次作文训练的重点和难点。三、着力重点难点，激情迁移训练(导思：提供情景，诱发思维)：1、激情动口：其实同学们也像小作者一样，曾经强烈的体验过一些快乐一些感动、一些内疚、一些悲伤吧？这会儿是不是也特别想试试自己，特别想表达表达，把前面我们谈到过的一些事，说下来？2、熟悉素材：那些快乐、忧愁、幸福、痛苦的感受曾经深深撞击过我们的心灵哪。让我们选择一件记忆最深感受最强烈的事。因为印象深刻的事情总是记得特别真切，回想起来也是记忆犹新，仿佛就发生在昨天。对不对？生：对。（出示课件帮助生回忆。） 师：这是一件什么事？什么地方？什
7、么人？生1：一件开心的事生2：一件难忘的事生3：一件有趣的事 师： 那么 ，你们能把它清清楚楚的回忆起来吗？闭上眼睛，静静的在脑海里放电影，在这个电影中，你能看到当时人物的行动、神态（甚至是一个眼神）；听到他们说的话（甚至是一声叹息），要感受到自己的心情。要是哪个地方有点模糊呢，让我们用想象为它上色、让它鲜艳起来、清晰起来。（开始经过结果）3、突破难点：你能看到当时人物的行动，听到他们说的话，感受到自己的心情吗？在回忆中，人物的语言、行动、心理描写，那一方面你印象最深？请同学们抓住一方面来说吧！（能干的同学也可以表演出来）比一比，看谁说的最真切，最能让我们身临其境。生小组内说后，全班反馈。【设
8、计意图】叶圣陶先生说的一句话：“作文的自然程序应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击着我，有说话的欲望。这时，我要倾吐。那么一篇文章就产生了。”教师通过各种手段的激励和有重点的指导，丰富了题材，活泼了文思，激发了学生的兴趣，让其学会怎样把事情写清楚写具体。四、鼓励总结、布置作文实践(导法：暗渗学法，提供交流) (导用：提供资料，智能评价) 这是一篇半命题作文，首先我们要确定文章的题目。 开头：引出下文1、开门见山式2、回忆式中间：围绕题目，叙述事情的六要素（围绕中心句，按时间，地点 人物 事件的起因 经过和结果来叙述。）1.事情的起因（略） 2.事情的经过（详）结尾：承接上文，照应开头1
9、.直接表达自己的感受。2.反衬式。注：教师可以适当的提供一些写作素材帮助学生回忆。【设计意图】：此环节主要还是帮助学生理清思路，便于写作。五、板书设计 一件的事 快乐 激动 语言 感情真切 具体生动 行动惭愧 伤心 心理 六、例文导航：一件有趣的事 今天，奶奶要带我去大姨店里玩，我可高兴了。 到了大姨店的门外，大姨店养的小猫向我扑来。我一看，马上躲到奶奶的身后。因为我胆子小，老鼠蟑螂我都怕，而我比较怕的还是猫和狗。奶奶对我说：“不用怕，这只小猫不会咬人”。但我还是很害怕。随后，大姨把小猫抱进去了，我才肯进店里。我进去后，大姨才把小猫放出来。小猫放出来后，我的心老是毛毛的。小猫老在我身边跑来跑去
10、，我把脚缩到椅子上。 要吃饭的时候，小猫扑上来我腿上，我闭着眼睛，生怕出事，心“扑扑跳，可又觉得没有什么事儿，慢慢的把眼睛睁开了。一看，小猫安静地伏在我腿上，我摸了摸它，它喵喵地轻叫起来，好象表达友好的样子。后来，我还把它抱起来呢。 真是神了，我不怕猫了。真是一件有趣的事。三年级第十四讲让爱住我家标准化教案【教学内容】：让爱住我家【设计意图】：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的孩子。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些学生
11、认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。借此抒发孩子的心声。【教学目标】：1、 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感。2、 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。3、 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。【教学重点】：感悟亲情，尊敬亲人，培养学生热爱家庭的情感。【教学难点】：能够有条理的说话，并能够围绕事物写一篇作文。【课堂准备】教师：制作相关课件。学生：与父母交流并能够找到全家某个共同爱好。【教学过程】一、 我唱我家，亲情流淌放歌曲让爱住我家，学生跟唱唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟
12、悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）师：同学们你们喜欢这首歌吗？生：喜欢师：那么听完这首歌你想到了什么？生：我觉得他们一家很温馨。生：爸爸妈妈很爱那个小朋友。师小结：家是温馨的，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我们经常可以看到枝繁叶茂的树，我们的家就像一棵温馨的家庭树。家人就像一个个枝干，紧密连在一起，永远那么亲密。【设计意图】：一节课开头的引入确实起着非常重要的作用，学生
13、对于作文课，往往会异口同声地叹气。所以较好的导入可以激发学生的学习兴趣，为后面的写作服务。二、感悟亲情，抛砖引玉。师：你们看过儿童电视剧家有儿女吗？你觉得他们的家庭快乐你们爱自己的家吗？同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，现在请你们向大家介绍一下自己的家，让我们认识你家里的成员，一定要把他们最大的特点介绍出来哦。师：同学们的家里肯定也很幸福吧？闭上眼睛回味一下。师：在充满爱的家庭里，处处都充满了温馨，充满欢乐。你的家庭成员都有谁？生：爸爸妈妈和我生：爷爷奶奶爸爸妈妈和我。生：师：他们分别有什么样的性格呢？生：我的爸爸很爱讲笑话。生：我的妈妈很啰嗦。生：我妈
14、妈的脾气特别坏。一不小心就要训我。师：每个人的性格各不相同，所以表现出来的一面也各不一样，我们要是想把一个人介绍的更加具体其实还可以从人物的外貌性格说起。（引出生活加油站）例如：学会抓住人物外貌特点我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。爸爸的外貌最大的特点是_他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。这段话写了爸爸_的性格特点。生自由完成。师相机指导要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作。要写出这个人在外貌和动作上的特点。【设计意图】：低年级的学生对于人的描写还比较的模糊，片段式的欣赏可以帮助学生理清思路。师：为了让我们的文章更加的吸引人，我们还可以加入一定的趣事、快乐来和大家分享。生小组内说一说后全班指
