燕子专列反思

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1、燕子专列反思 燕子专列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说,不是太难理解,关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意,增强孩子们保护环境、爱护鸟类的意识。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。 整个教学过程中,我认为比较突出的亮点表现在以下几个方面: 一、深入研读文本，走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“风雪不止”“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”“一个人”、“十几只”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情

2、感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。 二、创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么。在送燕子的站台上,让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么。这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界,在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一

3、些语文味。 三、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析,将静态的文字链接成动人的情境，在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神,丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性,于文字品味中弘扬人文精神。 五、运用多种形式的朗读,让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获,每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。 六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂,理解层层推进，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整

4、个教材的处理新颖、简洁、深刻。 这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大，课堂前半部分上得比较缓慢，以致后面上起来比较紧，最后小组长没有算出分数来，无法进行总评。只有对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会合理安排课堂时间，认真钻研教材,整合课程资源,充分调动学生的兴趣。 第二篇：燕子专列反思燕子专列教学反思 八卦岭中心小学 刘春香 燕子专列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解,关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。因此这节课我力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”

5、的新课程理念，让学生在步步推移的多种读的方式之中,以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 在教学设计中我以爱作为主线贯穿全文来打动学生。着重让学生抓住重点的词句和适当的想象理解瑞士人民对燕子的在乎,对动物的爱，再通过对学生进行有感情朗读的指导，使学生的感情升华。一开始我先让学生欣赏美丽的小燕子图片后，感受到小燕子非常美丽可爱，从而都愿意做这样一只小燕子，这时的教室就变成了燕子专列。这样宽松、和谐的氛围，充分调动起了学生学习的兴趣和积极性，使学生融入其中，然后让学生进入课文。一进入课文，就思考本课中的燕子遇到了什么麻烦。让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着

6、,为燕子的遭遇困难而着急着。接着让学生说说我们的小燕子得救了，都有谁的功劳。通过抓住重点词句感受到人们对动物的爱。此外,在整个课堂上我还注重了教师情感的带动性,只有教师自己对文章内容有了情感上的体验,自己先被文章中的瑞士人民爱动物的举动所感染，所震撼，才能用自己的情去感染学生。同时，我也注重了每个环节导入语的设计,让学生在教师充满感情的导语的引领下，感受到爱,又可以有舒服自然的感觉。 本文文字浅显，内容平实,但离学生的生活实际较远。为了让学生入情入境地体验课文，我想方设法让学生把自己当做小燕子，设身处地地自主阅读，交流感受。 本堂课有许多不足,总结如下: 、课文安排过多，教学目标不突出,在教学

7、设计中要学会取舍。 、课堂上要培养学生良好的学习习惯。培养4人小组的学习方法，在知识点的渗透上还要继续加强。做到具体、深入。 3、教师语言要简练，少而精炼。 4、对于板书的设计不够仔细。要在充分概括课文的基础上进行板书的设计。 、对于课题以及课文内容的质疑,应该由学生来进行提问，培养学生提问的能力。 第四篇:燕子专列反思燕子专列教学反思 十三小学崔扬扬 燕子专列是三年级下册的一篇精读课文，文本中带有浓浓的人文关怀，传递着人与动物、人与自然的和谐。其内容对对于三年级学生来说，不是太难理解,关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意。对学生进行爱护鸟类的环保教育。课前设计时,

8、我想既然文章充满了浓浓的人情味,因此这节课我力图体现“以情为基点，以读为主线,以情为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神,体会人们保护动物的博大爱心。 反思燕子专列整个教学过程,我认为比较满意的地方表现在以下几个方面： 一、创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看图说说贝蒂的动作、神情

9、她好象在说些什么。在送燕子的站台上，让学生想象,假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么。如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么。这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里, 他们激动着,感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一些语文味。 二、注重培养学生的读书方法,如做批注、画重点句子、圈重点词。 三、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。教学中我采用了默读、自由读、指名读、齐读、师引读、等多种形式的朗读感悟，这样多种形式的读,不仅培养了学生的朗读能力，而且充分

10、调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。 四、本节课主要使用了交互式电子白板(以下简称为白板)的书写和图画等功能，在屏幕上及时作批注，这样在教学过程中充分发挥了学生的主体性,促进学生思维的发展，提高课堂的效率,、白板的使用，使教学更加灵活,完全迎合了师生互动的课堂。 教学始终是一门比较遗憾的艺术。在这堂课的教学中，也有诸多的遗憾之处。例如:上课是应关注是学生学习的状况,根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。而我在上课时有时候考虑的只是自己的预设教案，没有关注到课堂生成的精彩。在今后的教学中,我会认真钻研教材，整合课程资源,充分调动学生的兴趣。 、 第五篇：燕子专列教学反思燕子专列教学反思 燕子专

11、列这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意,增强孩子们保护环境、爱护鸟类的意识。在课堂设计中,我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。 整个教学过程中，我认为比较突出的亮点表现在以下几个方面: 一、深入研读文本,走进语言深处。针对三年级教材特点，着重借助对“气温骤降”、“风雪不止”“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“纷纷”、”冒着”、“顶着”、“踏着”“一个人”、“十几只”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现

12、语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。 二、创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时,让学生当电台主持人、记者,动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么。在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么。这些情境使学生更快的融入课文中,感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世

13、界,在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一些语文味。 三、注重对学生情感的关注，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境,在反复品读中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精神，丰富着学生的人生体验。引导学生于潜移默化中修身化性，于文字品味中弘扬人文精神。 五、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性,每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。 六、整节课围绕“爱”之主题构建课堂,理解层层推进，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新颖、简洁、深刻。 这堂课的不足之处是，由于教学密度比较大,课堂前半部分上得比较缓慢，以致后面上起来比较紧,最后小组长没有算出分数来，无法进行总评。只有对学生各方面了解得越充分，教学的主动性就越大。在今后的教学中，我会合理安排课堂时间，认真钻研教材，整合课程资源,充分调动学生的兴趣。 汶水王虹 教学设计 燕子专列 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。