《《怀念母亲》教学反思12篇 怀念母亲课后反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《怀念母亲》教学反思12篇 怀念母亲课后反思（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀念母亲教学反思12篇 怀念母亲课后反思下面是小编分享的?思念母亲教学反思12篇 思念母亲课后反思，以供借鉴。?思念母亲教学反思1今天，教学?思念母亲一课。这是一篇抒情性非常强的散文，没有具体的事件。有的只是对情感浓墨重彩的抒写，学生学习起来还是有一定的难度的。对于这篇课文，我采用了充沛放手，让学生自由朗读、自主体会、深入感受字里行间所蕴含的作者对母亲的深深情感的办法。先让学生进入到文章的角色中进行自由地读，然后从当选择自己认为最能表现作者情感的句子或者段落与大家交流，说出自己的理解与感悟。虽然学生大多都能够找出蕴含深厚情感的句子，但对于它们的理解与感悟，却还是很不到位的。不过，通过学生们的相
2、互补充和自己必要的引导与讲解，学生还是到达了预期的学习效果。在教学“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头这句话时，我成心向学生抛出了我的不解，让学生来答复。没想到竟真有学生答了出来：作者心中感到甜蜜，是因为他思念家乡的亲人时，仿佛他们就在自己的身边。说得多好啊！教师，只有敢于放手，学生才会敢于丢掉手中的“拐棍教师的帮忙，他们学习的主动性才能够充沛地发挥出来，他们才能够学出精彩！最后，给学生留了一个问题：这篇课文，同我们以前所学的课文非常不一样。虽然没有一件具体的事情，却把作者心中那浓浓的情意抒发得淋漓尽致。作者是采用了什么样的写作办法人做到这一点的呢
3、？希望学生们能够给我一个更大的惊喜?思念母亲教学反思2?思念母亲这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回顾的形式，叙述了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构清楚，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充沛叙述了对两位母亲的思念，字里行间充沛流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。新课开始，我给学生读了季羡林作品?赋得永久的悔，学生听后，交流感受。让学生体会文章叙述的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。紧接着，我先让学生齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲一词质问学生：“这里的母亲指的是谁？同学们异口同声的答复：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。“则作者是
4、在什么情况下思念自己的两位母亲呢？这样既交待了作者的写作背景，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景根底。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，学生们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？并在小组里交流，学生们在小组长的带着下，学习积极主动，交流时氛围活泼，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。等句子，这样较好地体现了新课程倡导的
5、“自主、合作、探究的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。在理解作者对祖国母亲的思念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过比照读、选择喜欢的局部读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。从这节课的教学中，我明白，在教学中 “解读课文，更应该引导学生“创读，以读促讲，以读悟情，以读激情。?思念母亲教学反思3【教学目的】1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对生身母亲及祖国母亲魂牵梦萦的句子。2、 品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的怀念之情，从而激发热爱祖国的
6、情感。【教学重、难点】体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的怀念之情，从而激发热爱祖国的情感。【教学流程】一、 揭题导入，奠定根底1、直接入题：今天我们一起走进季羡林这篇生读课题：?思念母亲2、介绍作者师：作者季羡林老人是北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。曾在20xx年被评为感动中国人物，我们平时看到的更多是他头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个永久的疼痛，他曾经说：“我这永久的悔恨，我本不该离开，这痛，就从我失去母亲开始。3、思念母亲，这简简单单的四个字，它让我们看到的是这将近百岁老人的心，带领那些浓浓的怀念，再来读一
7、遍课题。4、回忆课文，作者思念的是哪两位母亲？作者对这两位母亲怀有怎样的情感？出示课文句子：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。引读：我对这两个母亲怀着同样过渡：下面我们先来看作者是怎样叙述对母亲的情感的，请同学们看课文第二自然段。二、品读思母之痛一学习第二自然段1、老师想请一个同学，读一下课文第二自然段。其他同学认真思考这段当中你感受最深的是什么？一学生读第二自然段，其他学生谈感受。2、书越读，思考越深入，我们的感受就越深。下面请同学们也来读一读第二自然段，看你又能从中捕捉到季羡林内心怎样的感受。悔，恨3、他用了书上的一个字，“恨，很有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，
8、你从哪些语句当中看到了这个“恨？相机出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个短少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。4、生默读，任意谈自己的理解与感受。重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我六岁离开我的生母，到城里去住。5、刚刚我们同学精彩的发言让我们真正地走进了季羡林的内心，他的确像我们同学刚刚所说的师读我暗暗下定了决心，立下誓言：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去，留下的只是这绵绵无尽的恨！我
9、们来读这段满带“恨意的文字。生齐读。过渡：在季老的文字当中，到处都有这样的怀念、思念。比方在他的日记中就有这样的句子，请同学们在日记中找一找。二学习11月18日日记1、房东太太让我想起了什么？2、房东太太因为儿子没有从学校回来由快乐变得有点沮丧，而当年，十四年之中我只回了两次家，最后一次看到母亲已经是八年前的时候了，这段时间我的母亲又是怎么等待我的3、通过刚刚我们的学习，我相信同学们一定会读懂这一段最为痛苦的文字。请一个读书特别有感情的同学读。生读：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不
10、该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边师：房东太太的儿子今天没回来，明天后天也许就回来了，而自己的母亲却，直到自己去世的那一年，依然没有看到自己的儿子回来，此时季老心中所有的感觉化为三个字真想哭。我现在才知道引读过渡：作者是那样思念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的思念，相反，这思念又增添了分量。读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。远在异国他乡，季老思念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁祖国母亲三、体味对祖国母亲的情感1、请同学们快速浏览
11、第三自然段，这个自然段中哪句话最能叙述季老对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。这句也出现了一个“频来入梦，你是怎么理解的？问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者1935年11月16日的日记。出示11月16日日记快速浏览这那么日记，哪些句子最能体现季老对祖国的思念？。我想到故土，故土的老朋友浓浓地糊在心头。一想到故土作者会有什么感觉？板书：凄凉，甜蜜、作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的？师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实那么并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人
12、的甜蜜进行了比照，将自己对祖国母亲的思念叙述的非常充沛。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉与“甜蜜的、浓浓的语气上的辨别。指名读师：同样叙述思念故国情感的日记还有11月20日我现在还真是想家，想故国不能忍耐。你从这句话中体会到了什么？怀念祖国指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来叙述我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的怀念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读，指名读。我仰躺在沙发上听风路过窗外通过刚刚学习，联系上文和下文，你能答复为什么祖国母亲也会频来入梦吗？2、引读师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现
13、着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，于是他在11月16日的日记中写到：生读11月16日日记师：这种怀念是多么深切啊！为了叙述他对祖国的怀念之情，他在11月20日日记中写到生：11月20日师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，于是，他在11月28日日记又写到生：11月28日日记三体会?寻梦的情感过渡：为了更好的叙述对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文?寻梦的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。分男女生读季羡林在苦苦地追寻，只为得
14、到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼学生读?寻梦的结尾。四学习最后一段过渡：思念生身母亲、思念祖国这样的思绪可以在文章中找到许多许多，母亲已成了游子梦中一个重要内容，快速读读课文做后一段。说说从这一段中的哪个词、哪句话中你体会到了什么？现在开始阅读。感情朗读五、体会文章写法1、快速浏览课文第一自然段和最后一个自然段，你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾呼应的吗？2、小结：像这样首尾呼应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。六、总结延伸作者在欧洲的
15、十一年是对母亲怀念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为撑持他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。在这里老师想向大家推荐一首歌，这首歌几乎成为了所有海外华人的心声，它就是我的中国心！播放歌曲?我的中国心，体会海外华人的爱国热情，激发学生爱国激情。七、板书设计生身母亲：悔恨 食不下咽 寝不安席 敬意思念母亲祖国母亲：凄凉 甜蜜 心潮腾涌 爱慕【教学反思】这一节课倾注了我们六年级组所有老师的心力。为了能让教师的教学用语标准、简洁及让各个教学环节环环相扣，教案中设计了每个环节的过渡语，我个人十分喜欢。但是在教学过程中无意识的口头语还是很多，原因还是不够熟悉教案。课后个别老师倡议：1、过渡语过多，可适当删减；2、总结延伸处加个小练笔，加深激发学生对祖国对母亲的情感。这
