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1、莫高窟教学设计一（) 教学目标： 知识能力 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2a;4自然段。 2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。 过程方法 以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。情感态度 理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学重点、难点: 1、理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。 、学习围绕中心句把内容写具体的方法。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,绿线内的生字
2、只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初读课文,了解课文主要内容，理清层次。4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。教学过程： 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天,我们来一起学习莫高窟这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？ 2、学生自学课文。3、检查自学效果。 (1）生字词正音。(2)指名读课文中自己认为最难读的部分。 (3)提问:课文描写了莫高窟里的什么文物？ 师板书:彩塑 壁画 藏经洞 4、
3、给课文分段。 (1)提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段？ (2）学生标出分成的三段。 三、精读课文第二段 1、指名读，思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用sh；dash；画出来。 、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。 、学生读后质疑,教师相机点拨。引导学生想像慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解个性鲜明和神态各异。 16米多长?读时应突出16这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的? 惟妙惟肖说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？ 朗读体会，指导背诵。 4、小结学习第自然段的方法。读课文画出中心句mdas；mdas;读课文质疑，讨论mash;dah;朗读体会直至背诵 四、练习巩固、出示检测题 、各小组根据检测题复习本节课内容,准备迎接检测。 五、检测反馈 1、实施检测，各人独立完成检测题。 2、评比完成检测题的情况。1
