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1、依托西城教育研修网 促进教师专业化发展阿荣旗复兴小学网上研修专题汇报尊敬的各位领导、各位专家：2005年，北京市西城区承担了对口支援阿荣旗教育的任务，支援的主要内容是对阿荣旗基础教育教师的教学指导与培训。2007年11月，西城教育研修网向阿荣旗免费开通给我校带来了空前机遇。五年来，我们始终坚持依托西城教育研修网，把校本教研、校本培训、网上研修相结合，学习、运用、创新研修思想、研修方法、研修途径，有序、有力、有效促进了教师的专业发展。在实践中，我们经过反复研究，设计了三个依托的路径：即以西城网上的个人工作室为依托，促进教师专业发展；以西城网上的学科协作组为依托，引领学校教研组全体教师专业发展；以
2、西城网教研员、骨干教师的引导为依托，引领校本整体研修能力得到发展。 一、建立工作室，促进学习与反思新课程改革以来更加强调教师要做学习型、研究型教师，但实事求是的讲，农村小学教师的学习意识和学习能力正在逐渐退化，如果能有一个自主的、尊重个体的、情景化的空间，让教师们展示自己，营造成长自我，管理自我的氛围，在一定程度上会唤起教师成长的欲望。西城研修网上的个人工作室就具有这样的特质。所以我校把个人工作室的建设定位于展示自我、管理自我、成长自我三个层次目标：展示自我：主要是尊重教师的个体性，向工作室自主上传、下载资源和日志。为了让工作室中有内容，并得到同伴肯定，多数教师会尽量多、尽量好的组织、筛选、上
3、传日志和资源，赢得点击量。工作室作为平台和工具，驱动了教师学习，促进了向学习型发展，专业化成长。管理自我：主要是注重督导教师从业各个阶段的计划、总结、过程痕迹的归纳、整理、上传，在组织、提炼个人成长素材中，不断自我提醒、自我约束，自我规范，学校按月汇总教师工作室的资源、日志数量、浏览量、下载量，并点评，以此促进教师阶段工作的规范性、及时性、有效性，教师用这样的手段提醒自己，到什么时间做什么工作。成长自我：主要是注重把使用备课资源，参与主题研讨、参与基本功训练，参与各类研修活动的心得体会撰写出来，在参与活动中感受、分析、理解、思考资源指导了什么，解决了什么，发展了什么，用研究的视角审视专业行为，
4、理解、挖掘、体会咀嚼资源衍生的内在价值、专业底蕴，使静态的资源在头脑中动态化，使隐性思想和专业感悟清晰化，在提炼、内化、升华的思想中真正用好、用活资源，避免照搬使用。 我们的奋斗目标就是在此基础上超越自我。二、加入协作组，共享同伴互助和专业引领1、同伴互助，专业引领。有效的同伴互助和高水平的专业引领是农村教师专业发展最为渴求的愿望。有了西城这样的研修网，让这样的愿景得以实现。西城网上的学科协作组开辟的小组资源区和专题讨论区，正好就兼顾了同伴互助和专业引领这两项功能。西城网上的资源丰富，可利用的空间很多，于是我们建起了学校资源库，有选择地下载西城网上的资源。截止目前，我校依托校本备课组，在网上协
5、作组资源区共下载教案1389 篇、课件1139篇、试题1002篇。其他教科研资源通过分类整理，编辑了目录，存于学校局域网。老师可以随时进入查找使用。 2、依托集体备课，“使用+研修”。在西城网研修特质的启发下，我们注意规避了使用农村远程资源网过程中单纯下载、播放的机械行为。每位注册教师，依据不同年段的学科备课小组加入西城协作组，在校本集体备课活动中，强化备课的依托性：主要是按照“个体备课依托西城资源二次修正备课课堂观摩三次复备”的流程，引导教师按照“我的设计”、“西城网上的设计”、“对比启示”三条路径对同类教学设计进行对比、研究，不断调整，在总结、提炼、反思、再加工中得到专业发展。 3、依托小
6、组讨论区，引领与互助。写帖子发表意见是对学科教学原理、实践方法的反思、梳理、积淀，浏览别人的帖子又是自我思辨、同伴互助、不断提高的过程。所以我们很重视这种网上研修方式，每个教研组一学期都要跟踪参与网上相应协作组的研修活动。如在依托西城网进行校本集体备课中，我们本着“三个一致”的原则，即紧紧依靠网上的专业引领和同伴互助，把集体备课研讨专题与西城网讨论专题相一致；备课内容与西城网教案课件素材相一致；主题活动时间与网上专题讨论时段相一致，确保校本研讨专题有网上的同步资源支持，有讨论帖做启迪，有专家答疑。网上和网下、虚拟和真实、校本和西城区，这样的结合为教师创建一个通过网络平台研究、互动、切磋的精神家
7、园，更为重要的是这样的结合改变了以往校本研修专业引导不强，同伴互助软弱，活动效益疲软的现状，促进了教师专业发展，使校本教研唤发了生命力。 4、“三研一体化”，实现校际联合教研新突破。依托网络，转变教研方式和策略，拓宽教研空间，是校本教研的新思路。在开展校际联合教研中，针对区域联合消耗人力、财力大、交流时间、参与人员、研讨延伸性受限的现状，我们依托西城网上与网下教研活动的方法，在西城网上建协作组，以复兴小学网上教研博客为纽带，把活动策划、联系部署放到网上，依托西城网的研讨主题和备课资源，在旗培训中心的指导下，按照西城网教研方式。把传统教研、网上教研、校际联合教研三种方式进行融合，由原来的一时一地
8、的联合、一天的联合做成有前伸、有后续的一个过程，因为时空的延伸，实际上把教研活动加长了，便于活动开展得扎实有效；利用网上信息发布、沟通更便捷，更能提高教研工作效率。教师教研拥有了更多的自主权和更大的灵活性，话语权更充分；营造了“合作与发展”的更广阔环境，可以实现“拥有大量的同伴互助和专业引领。三、依托教研员的培训，促进教师校本基本功提高西城网上的多数学科协作组都是由优秀教研员组织开展活动，他们精心策划研讨专题，设计规范的研修课程，资料充足，指导详细，序列、系统，可操作，如一些学科的命题测试模板，紧扣课标，内容科学；一些教学技能训练的研修课程，紧贴专业，服务课改，这些一般网站看不到的资源，让依托
9、西城网的农村教师深感幸运。如何用好、用活这一类资源，引导教师充分研修，是依托西城网重要的研究内容。几年来，我们依托西城网上专业引领极强又极具前瞻性的素材，进行了命题基本功、教学设计、课堂教学有效性等培训。四、使用西城教育研修网的主要收获 西城教育研修网开通以来，我校有73名教师注册了西城研修网；64名教师建立了个人工作室；26个个人工作室被评为优秀；1名教师获得了研修之星；15篇研修日志被上传中国教师研修网；60余名学科教师参与了学科协作组的研修活动，共上传课件、教学设计、试题等资源120余篇（件）；在西城教育研修网和复兴小学网络教研博客发布问询帖、研讨帖 200余篇；共举行依托西城资源网对比
10、性大型备课研讨6次；依托西城网进行大型校本基本功训练4次；组织校本联合教研9次；整理校本资源近3000余件。为更好的使用西城研修网，促进教师专业化发展，2007年11月我校申报了“利用西城教育研修网，与校本教研相结合促进教师专业发展”的子课题研究。五、使用西城教育研修网的启示1、实现网上、网下研修有机结合。在依托西城研修网时通过网络研修和传统的面对面研修有效整合，我们总结了网上与网下两种途径有效结合互为依托的基本模式，即研修主题相依托，研修方式相依托、研修内容相依托。尽量把校本研训专题与西城网讨论专题相一致，备课内容与西城网素材相一致，主题活动时间与网上专题讨论时间相一致。我们把教师教学设计、反思、日志、心得体会、论文、征文、教师成长记录册等形成成果文集。汇编了典型的集体备课、基本功训练文本。2、显现了骨干力量。在依托西城网过程中，因为西城研修质量的高端性和我校校本研修的全员性，引领程度高，受益面积广，一部分学科教师快速成长起来，成为教研组中的学科骨干。我校在依托西城教育研修网， 促进教师专业化发展过程中，所做的工作，取得了一些成绩，但也有很多不足，敬请各位领导、专家多提宝贵意见， 谢谢大家！ 阿荣旗复兴小学 2012年8月4
