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1、挑山工（教案8篇+练习设计)6 目的要求、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。 2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。 3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。 、学习生字词,练习用:耽误、朴素造句。 5、有感情的朗读课文。教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 教学过程: 第一课时 一、自学存疑。 1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。 2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。 二、质疑
2、答难 鼓励学生缘疑质难,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门。 1、小组合作讨论: (1)作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。 (）作者为什么感到奇怪读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多,这是不解之谜。 （3）作者为什么这样写 2、指导学习重点段： 师生围绕你还知道了什么你是用什么办法来理解这句话,或明白这个问题的启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。 重点引导学生在学习中悟出:抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法;抓住自然段中的重
3、点句子是读懂一段内容的重要方法,将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。 重点讨论： 1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方 （找出课文中的词、句)。相遇与我感觉有什么共同特点 2、品析您看，是不是这个理儿什么理用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿,挑山工与游人有什么不一样呢 (游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工:目标专一，坚持不懈，不断攀登)、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。 4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。
4、 5、作者从泰山回来,画了一幅怎样的画(用课文里的话说一说)6、作者为什么说我需要它,而且这幅画一直挂在我的书桌前作者需要的仅仅是这幅画吗（作者需要的不仅仅是这幅画,而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)三、归纳学法: 带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟；一；一;理解内容和思想。第二个环节是来回趟;一；;一；学习作者怎样表达内容与思想。 1、学习的顺序:预习;一;一;提问;讨论;一;；一;读懂了什么练习;一;一;存在疑问，归纳学法。 2、可提供参考的读书方法： （)根据课后提示，指导带着问题读书。 （)抓住重点词
5、句,品词品句读书。 （3)联系上下文,整体感知，全面理解课文读书。（）观察画面，叙述内容读书。 （5）文中标点的运用，体会内涵读书。 (）边读边思,展开想象,理解文章读书。第二课时 一、复习导入 1、回忆课文内容,想一想挑山工跟游人相比,有什么特点 2、课文最后一句话,你是怎样理解的 二、归纳总结，感情朗读。1、联系课后第4题,说说学习了这一课,我们受到了什么激励 2、突出以下内容： 使学生明确课文的思路,懂得挑山工全文紧扣中心,层层叙述,各部分内容联系紧密,脉络贯通,首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。 3、指导学生有感情的朗读课文,加深体会文章的含义。三作业设计（可任选一题,也可采取学生
6、自己设计) 1、写一则读书笔记。 2、画一幅挑山工的画。 3、小练笔我心悦诚服了。 、制作读书笔记卡片。 5、办一张劳动创造美手抄报。 板书设计： 挑山工 游人:东看西看,玩玩闹闹，走走停停 挑山工：目标专一，坚持不懈,不断攀登教学札记： 本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一,坚持不懈,不断攀登的精神,决心向挑山工学习这种精神。一、目标： 1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、教养:理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能
7、力。 有感情地朗读课文。 3、发展：培养学生的想象、思维能力。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。三、教具：挂图、幻灯、小黑板。四、准备:家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)五、过程： （一）复习:、齐读课题。 、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么 (二)学第三段。1、教师边指图边感情引入：是的,从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示末句,学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题
8、。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。 它指的是什么为什么我需要它一直这个词用在这里有什么好处为什么要把因为我需要它放在句子的后部分3、引出学习上文的思路： 要弄清它指的是什么为什么我需要它就要联系上文理解好以下三个问题：（小黑板出示三个问题) 、挑山工登山有什么特点 、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多 、为什么挑山工反而走到游人的前面去了 （三)学第一段。 、默读第一自然段,挑山工登山有什么特点用划句子。 学生发言，教师小结：（1)他们肩上.保持平衡。作者用简短的语句,形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。（登山姿势的特点) (）他们走的路线.扁担换一次肩。（登山
9、的路线是折尺形的） 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。 、老师小结：边读文字边想象，动手画图,也是一种理解句子的方法。 、指名看图说话(挑山工登山的特点),内化语言。 、引读：为什么要走折尺形路线、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多,可花的时间并不比游人多 指名读第二节,边听边想，交流。 6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的课文讲了我和一个挑山工次相遇,经过了解，终于解开了不解之迷。(四）学第二段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇用（）括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。 老师小结:这几次相遇,每次都是开始时我们很快超过了挑山工，
10、但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了这使我感到很惊异,所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。 3、汇报后，请抓住重点词提问题,联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的(讨论、教师点拨） 学生提的问题(随便是什么意思为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么为什么一步踩不实不行耽误是什么意思为什么不能耽误工夫,得一个劲儿往前走) 、教师贴出写有道理的字条 无论做什么事,只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 (五)回头再深究第三段。 1、
11、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，（指挂图）这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。 、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题） (1)它有两个意思，第一个意思指什么第二个意思指什么我需要的究竟是什么为什么我需要它(）教师：作者体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 (3)教师小结:边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。3、一直在这里是什么意思用在这里有什么好处、为什么要把因为我需要它放在句子的后部分这样处理起强调作用,强调什么 、教师：对,这种精神不但作者需要它,老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲) 、教师指着一直、因为我需要它小结:作者围绕写作目的精心用词造句。 (六）质疑。 （七）作业： 、有感情地朗读课文。 、试用耽误、朴素造句。 、背诵第五自然段。 板书： 挑山工 挑山工 游人 沉甸甸 没挑子路程长 一条道 速度快 落在后面一个劲儿走 玩玩闹闹 darr; 无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的。1
