钱学森教学实录1

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1、钱学森教学实录1 师:同学们喜欢看电影吗生:喜欢。 师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗 生：张艺谋! 师:张艺谋是我国当代著名的电影导演,暂时还不是世界最著名的电影大师。当然，我们希望他努力争取。 生：卓别林! 师：对!你怎么知道的 生:我在电视里看到的,说卓别林是电影之父。 师:对！电影之父。（板书。）在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了,谁还知道哪些之父 生:音乐之父贝多芬。 生:钢琴之父李斯特。 生：炸药之父诺贝尔。 师:在中国,也有一个人被誉为导弹之父,你们知道他是谁吗 生:不知道。 师：他就是放弃了在美国优厚的待遇,毅然回国的世界著名科学家钱学森。（板

2、书:钱学森。)钱学森,94年毕业于上海交通大学，随后留学美国。当时,钱学森享受着优厚的待遇,但是他一刻也没有忘记自己的祖国。经过五年的漫长岁月,5年1月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。想不想读课文 生:想。 师：好！放开声音,以自己喜欢的方式去读课文。(一会儿，学生基本读完。) 生：还想读吗 生:想。 师:真话假话生:真话。 师:好,想读的请举手。好了，时间到,再举手也不算了,就你们这些人读，你们举手最快,获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。(对没有举手的学生)等他们第一节读完了,你们才有权利接着读。当然,如果谁读累了，随时可以坐

3、下来歇一歇，谁想读了再站起来读,好吗 生：好！ 师：开始读吧。 （部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读,直至全文读完。） 师:听你们整齐的朗读,真是一种享受。不过，现在我想学一学齐泯王,不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹,见识一下你们各人的真功夫。谁敢出来 (生无人举手。) 师:被吓住了都想当南郭先生 (生笑,众笑。) 师：（有一学生举手。)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气! （该生读课文。) 师:读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下,屈指一算读q,不读，你读，再读,全班读。魂牵梦绕的绕读第四声,不读第三声。这是个多音字。读！再读！ 师:谁来

4、接着读课文 (一生读下一节。读到赴美国留学,师示意停下。） 师:停。这个赴字是个生字,怎么记住 生:姓赵的赵字tme;换成卜就行了。 师：闭起眼睛写一下。赴是什么意思 生:到的意思。师:对！还可以怎么说 生:去。 师：也对。但这里为什么不用去或到(略停)赴是书面语，而去和到有时可以作口头语使用。所以赴字一般用在比较正规的书面语中。比如在电视新闻里经常听到胡锦涛总书记携夫人赴某某国访问，而不说去或到某某国访问。好，接着说。 (一生读到富裕时,师示意停下。) 师:停。还得打断你一下。看老师写这个富裕的裕字。裕字怎么解 生：裕就是富的意思。 师:怎么知道的 生：裕字左边是衣字旁，右边是个谷,一个是穿

5、的，一个是吃的。 师：吃穿都有了，丰衣足食了,还不富裕吗对吧 生:对！ 师:你真聪明。从字形上就看出字的意思了。其实这也是我们祖先的一种造字方法，有一些字的字形就代表了它的意思。比如孬读no，意思就是不好，差劲。不正合起来就是歪wi,两个木就是林,三个木就是森林的森。 (边说边板书这几个字。) 师：下一段请你来读。(指一生。) 生:(读)欢度中华民族的传统节日。(师示意停。) 师:除了中秋节外，还有哪些中华民族的传统节日 生：春节。 生：重阳节。 生：元宵节。 生:五一劳动节、三八妇女节。 师：传统节日是指世代相传的、具有一定的民族特色的庆祝活动或祭祀仪式等。五一劳动节、三八妇女节、六一儿童节

6、等是国际性的节日，不是咱们中国所特有的传统节日。明白吗 生：明白。 (生读到兴奋时,这段正好读完。) 师:注意，最后一个词兴奋读第一声xng。读,再读。新中国刚刚诞生，又碰上中秋佳节,几个留学生,一群好朋友,对月抒怀，谈得格外兴奋。怎样读才叫兴奋呢谁再来读读 （生再读这一段。） 师:好,继续下一段,后面那位高个子女孩,你来读。 （生读到袒露时,师正音，释义。) 师:这里露读lgrve；,跟我读露,袒露,再读,再读。这是个多音字,还读rv;u，只是用在露马脚、露馅中读lgave;音,其余都读grav；。袒露在这里是什么意思 生:吐露。 生:流露。 生:表露。 生:表白。 师：（生读到运载火箭时,

7、师正音。）运载的载读第三声z,跟我读,载,运载,再读,再读。载也是个多音字。只是在载歌载舞中读zagrav;。 师：刚才我们已经把课文读了两遍了吧 生:嗯。 师:我告诉大家，学语文一定要*读，不认识的字多读几遍就读准了,读不顺的句子多读几遍就读顺了,不理解的地方多读几遍也就明白了。当然,学语文又不能光是读，都让你们读去了，读完下课,各走各的,读了以后各人有什么感受，有什么体会，有什么发现，有什么疑问，大家彼此都不知道，那又何必要几十个人挤在这一间屋子里干什么呢对吧那你们说，不光要读，还要干什么 生:还要说读书后的感受。 师:对！还有 生：谈谈不理解的地方。 生：说说自己的收获。 师：对!只要是

8、自己的体会、感受、困惑、发现，就要坚持自己的观点，实话实说。一句话,不管你有什么想法,怎么想的就怎么说。好了,现在我还想请大家读课文，不过这一遍要求提高了,读完后要谈一谈自己的想法。建议大家默读，这样便于思考，可以在你认为有想法的地方勾勾画画,作个批注。会作批注吗 (生默读课文，作批注。)师：我们来交流一下,谁先来说你是第一个举手的，发言权应该先给你! 生:我觉得钱学森很伟大! 师:嗯！说得不错。从哪儿看出来的 生：（读）钱学森13年毕业于上海交通大学，随后赴美国留学我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。钱学森在美国有那么高的待遇，生活条件那么好,可他没有忘记自己的

9、祖国。他说他是中国人,要为中国人民多做点事。 师:身在异国他乡,心系祖国人民。就这段话，谁还有话要说 生：钱学森说他是中国人。他一刻也没有忘记自己的祖国,我读了很受感动，我想起了一首歌我的中国心。 师:能给大家唱几句吗来!掌声鼓励！ 生：唱洋装虽然穿在身,我心依然是中国心 师:我的中国心最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。会唱吗来！一起唱！ （师生同唱我的中国心，气氛热烈。台下掌声雷动。） 师：唱起这首我的中国心,有一种怎样的感觉 生：感觉很激动!生：感到很自豪! 生：很兴奋! 生：很想大喊一声！ 师:喊什么生:（大喊）中国,

10、我爱你! 师：多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤！你同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗 生：有! 生:读钱学森的话。我是中国人。我现在做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。 师:我听到了深情!谁再来(一生激动地再读钱学森的话。) 师：我听到了深情而又激动!来!一起读！ (全班齐读钱学森的话，群情激昂！)师:还有谁有想法 生:老师，我能先读一下吗 师：当然可以。 生：(读课文第4节。)当时我们中国刚解放,要钱没钱，要设备没设备,就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说,就是因为祖国现在很穷,所以我们要共同去创造，我们应当回去。

11、如果心里没有祖国,他怎么会这样坚决呢! 师:是啊！中国有句俗话,子不嫌母丑，狗不怨家贫。祖国就是自己的母亲!生:钱学森明明知道当时我们国家很穷,就是搞起科学研究来也不方便,但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人,他要为自己的祖国和人民做贡献,他要把汗水和智慧洒在中国的土地上,让自己的祖国早一天强大起来!(掌声。）生：钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇,将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，如果不是由于他的爱国，那不就是一个傻子吗师：那你说,钱学森傻不傻 生：我觉得他一点都不傻。因为在美国再好,但美国不是他的家啊。他在中国长大的,怎么

12、会不要自己的家呢(热烈的掌声。) 师：说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木,一沟一坎都令他难忘;长江、长城，黄山、黄河,无时不在对他深情地呼唤归来吧！归来哟,浪迹天涯的游子来!我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。 (生齐读钱学森的第二段话。) 师:这段话是钱学森对谁说的 生:这段话是钱学森对留学生说的。 师：什么情况下说的 生：留学生劝他不要回国时说的。 师:钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想,假如你是钱学森,说这番话时应是怎样的心情 生:激动! 师：对! 生:诚恳! 师:缺不了。 生：坚决! 生：坚定! 生:果断!

13、师:体会得很好。那你就带着你的激动,带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。 （生齐读，声情并茂!) 师:同学们发现没有,这一节除了写钱学森的话，还写了谁的话 生：还写了留学生的话。 师：为什么要写留学生的话 生:因为留学生的话正好是个对比。 师:就是说,留学生的话和钱学森的话正好是个对比，对吧对比着写,有什么好处 生：这样,就更能突出钱学森的爱国心！ 生：一对比,钱学森回国的决心就显得更坚决了！师：那我们找找看，课文里还有没有这种对比的写法快速浏览一下。 生：刚才我们学过的第二节就是对比写法。 师:说具体点。 生:书上说钱学森在美国享受优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件，而钱学森却

14、要回去。 生：还有课文第一节，(读）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊！这里用轮船的甲板和火箭的舱壁作对比。说明钱学森归国心切！ 师：怎么看出来的 生:轮船的甲板,说明钱学森是乘船回来的;火箭的舱壁,这说明是坐在火箭里，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。 师:分析得很有道理!精彩!看这句话,有一个成语正好能概括它的意思,又能表达钱学森此时的心情,谁知道生：归心似箭!师：对!但作者为什么要用火箭作比,而不是飞机或者快艇呢生:因为成语不是说归心似箭吗 师:当然也有这个箭的意思。还有别的吗 生:因为火箭是最快的,没有比它再快的了。 师:也就说明钱学森盼得不能再盼了,急得不能再急了,对吧生:对！ 师:谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到 (一生读，不够理想。）师：哪个词语在读的时候要特别注意 生:火箭的舱壁。 师:对呀，那就要突出出来呀！ 生：(读）而是火箭的舱壁呀!师：好！感觉出来了！一起读! (生齐读,语感很好。) 师：还有对比写法吗 生:课文第5节听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说：lsqo;钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,绝不能让他离开美国!ruo;这一段用美国一位将领的话来作对比,突出了