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1、幼儿园观评课报告观评课报告观评课报告篇 1:听课评课个人学习总结范文听课评课个人学习总结范文(一)在目前劳碌的教学活动中，往往是被无视的成份，很多教师没有树立起正确的听课评课意识，而这恰恰不利于该教师的专业进展，通过本次培训，我正确地意识到听课评课在实际教学中所起到的作用，以及重要的地位。在此谈一下自己的心得体会。听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过觉察问题，指出缺乏，总结推广阅历，培育典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，吸取精华的活动。每位教师都有自己的特长，也有自己的缺乏，每堂课都有他的成功之处和不 足，我们听课的目
2、的就是要多觉察特长，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广沟通，促进专业成长。一、关于听课：在听课中，应能做到翔实记录，乐观推敲。听课者要综合运用自己的感 官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，认真做好听课记录。确定要听看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。依据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的状况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的呈现。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的心情，学习的习惯。由于教学是一种学习活动， 其本质是学而
3、不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动开放的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。教师听完课后应进展反复的琢磨。在分析总结时要留意比较、争论，取长补短，准确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，吸取他人有益阅历，改进自己的教学。二、关于评课：第10页 共14页(一)以正确的理念为指导1. 评课的目的在于“增值”。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改进教学实践，促进教师专业进展。2. 评课的标准趋向“多元”。俗话说，教学有法，但教无定法。评课的角度可以使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准，一、有意义的课;二、有效率的课;三
4、、有生成性的课;四、常态下的课;五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于具体背景中。 3.评课的作用重在“诊断”。留意突出重点，充分挖掘亮点，避开吹毛求疵，力求深入浅出。4. 评课的方式强调“对话”。评课的过程应是一种沟通，沟通对话的过程。5. 评课的成效需要行为跟进。(二)明确课程对评课的要求1 、 评课要 “以学生的进展为本 ”。评课要从学生全面进展的需要动身，留意学生的学习状态和情感体验，留意教学过程中学生主体地位的表达和主体作用发挥，强调敬重学生人格和共性，鼓舞觉察、探究与质疑，以利培育学生的创精神和实践力气。2、 评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向动身。正确评
5、价一堂课， 既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对表达素养教育课堂教学不行缺少的根本要素的考察，以便于在评价中进展有针对性的诊断，确保正确的导向。3、 评课要坚持评教与评学相结合， 把评课的重点放在 “评学 ”上面。4、 评课要提倡创，培育共性。5、 评课要从实际动身。“教学要回归生活”。评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要确定成绩，也要指出缺点;要实事求是，以理服人，不要以势压人;要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。教学工作中的听课与评课，强调相互学习、借鉴提高。作为时代的合格教师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高自身素养，从实际动身，学习先进
6、的理论学问，更课堂教学观的同时，也要更课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，形成自己的理念，然后通过不断实践，以检验、提高自己的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、实践力气来实践、带动教育教学。听课评课个人学习总结范文(二)在今日的听课、评课活动中，收获很多。实实在在的让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有很大的收获。这次听课对我来说是一次提高，也是一种促进。几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。我宠爱杨教师上课时那种高涨的热忱，宠爱李教师课堂上冷静、淡定的风格，宠爱朱教师留意倾听学生答复以下问题时的表情，宠爱邓校长评课时的语言魅力，从她们身上我学到了很多。， 每次听课都让我感受到了数
7、学课堂上应有的魅力和活力!我们既要大胆创，又要继承和发扬多年来积存的阅历。在实践中努力探究，在探究中保持理性，让数学课堂成为师生学问、力气、情感、价值观的共同成长乐园!一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自 己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么十年，几十年以 后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给学生留下正确的思维方式，留下解决问题的力气，留下他们真正需要的种种听课评课个人学习总结范文(三)自从参与了全校听评课的学习后，我对近期所听到的各类课都进展了确定
8、的反思，对这些听课内容进展全面而深入的冷静思考和总结，从而来指导我自身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧首先必需更观念。在集体听评课的过程中，我们常常在一起争论如何评价一堂好课，在阅历教师的指导下，使我了解到，在课改理念的指导下，现在的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向于对教学目标和内容确实定，学问和技能、过程与方法、情感、态度、价值观、教学内容结合科学技术和社会实践评价等等。其次听评课促进教师素养的提高，以前总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把
9、自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思考，只是光听课所不能收获的。所以教师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了吸取了他人的良好建议，使课堂教学过程得到了最优化。正如当我听到于晶教师的一节英语课时，觉察她课件制作的如此精巧，动画栩栩如生，课件运用娴熟;正是当代青年教师的典范，是我们应当学习的楷模。转盘点击的应用，给学生带来颖感，引起学生的无意留意，从而产生跃跃欲试的乐观心情，进入教学情境。总之，“欢快教学”，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由兴趣变志趣，即激 “情”、激“趣”、
10、激“志”，从而扩展其共性、力气进展的自由窨;而且可以使学生在确定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得学问、技能与身心的进展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素养，达成在欢快中求进展，在进展中求欢快的教学目标。总而言之听评课是教学过程中的最根本环节，在学校的听评课研讨中，我信任教学效果确定会很明显，教师的个人素养确定会有很大的提升。观评课报告篇 2:小学教师听课评课学习总结小学教师听课评课学习总结课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。但是，对于这种最常见的教研方式，很多参与者还停留在阅历惯性与任凭处理之中，缺乏认真
11、的思考。听课，包含了教学观念更、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、争论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢一、明确听课目的听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、任凭地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题是争论性听课，还是个案观摩有了明确的目的，才能避开盲目
12、地、任凭地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好听课预备盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。(1) 生疏教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学内容的重难点。(2) 明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。(3) 针对这节课，依据自己的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课供给一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它应当反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，
13、通过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：1、关注教学环节设计。即情境创设课的导入知的探究知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，灵敏调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何把握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习呈现，什么时候反响评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安 排、
14、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。2、关留意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、灵敏、简便、有效。是否承受举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生乐观互动、共同进展。怎样处理好传授学问与培育力气之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习乐观性，培育学生的学习力气。怎样培育学生学会观看、质疑与比较，学会分
15、析、推断与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。4、关注关心手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习供给有效的关心，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固知，培育力气的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的力气。另外，我们应当留意到，课堂教学过程随着
16、时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，无视某些细节，感知就会消灭断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，乐观思维、认真分析。应从三个角色介入：一要进入“教师”的角色。要设身处地地思考，假设自己来上这节 课，该怎样上，这样既可以避开以局外人的身份去任凭挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦认真;又可以避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的角色。要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的角色。在听课中更多地去觉察教者的特长，觉察课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。
