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1、班级管理工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是为大家收集的班级管理工作总结，欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 班级管理工作总结 从教二十多年来,我做班主任工作已有二十余载。这期间有喜有剧忧,有快有乐。从刚毕业从教的那一该起，我就觉得,要当一名老师就应该当班主任，只有做班主任才能更好地了解学生，走近学生,学生也才会更加地接近你，亲近你,和你交流心声。多年的班主任工作让我真正体会到了做一名班主任的辛苦与幸福。下面就谈一谈自己做班主任工作以来的一些做法一、公平、公正地
2、处理每一件小事 做为一名班主任老师,面对六七十个性格迥异的孩子，由于每个孩子性格、家庭环境的不同，所受的家庭教育不同，对班里提出的班级管理目标他们便会有不同的反应。很多孩子从小在家里就是受宠的小皇帝，所以就值日这件事，就会让很多孩子头疼，他们没有责任感,因为在家，他们从来不用扫地，家长也不会用他们扫地。记得我们班的王小雪同学,总是不值日，虽然她学习很好,但就是在劳动方面不积极主动，在她看来,到学校里来，她就是学习的,根本没有劳动的意识。正因如此,引来了同组同学的敌视,很多同这都不愿意和她交朋友，觉得她娇气,自私,不懂得集体协作组里的同学告状到我这里:“老师，王小雪总是不值日,她说她不会，在家也
3、没扫过地，我们不想和她一组了，您把她调出去吧!”得知这一情况，我找到了她,了解了事情的原委,这个孩子从小在家比较娇惯，体质也不是很强，所以父母总是宠爱有加,从来没让她做过家务。一直就是在家里享受着别人的照顾的。于是我和她谈了一番,我跟她说：“每一个同学都是我们班里的一员，每一个人都有值日的义务，我们每个学生不仅仅要学习,还要学会做人，做事。老师对每一个同学都是公平、公正的，无论是学习上还是任何其它事情。针对同学们提出的问题，老师相信你知道应该如何做。”王小雪听后，自己表示以后要和大家一起值日,不得有特殊,并特别表示自己先包一个星期的值日。当我所王小雪的意思告诉他们的的成员时,组里的同学都表示要
4、和她一起扫地。这样一个积极、和谐的小组又可以正常运转了。 二、充分发挥班干部的带头作用 班主任工作千头万绪，日常琐事是多之又多,只靠一班主任的一双眼,两条腿，一双手有时候是很难将多个孩子尽收眼底的。这就要求我们合理利用班里的干部,充分发挥班干部的带头作用。在学校里,我除了是班主任,还主管驻地小学的各项工作,另外,还是研修组长，一天有很多的事情等着我来做,单由我一个人做好班里60多个活泼可爱的孩子的各项工作还是有一定难度的。于是为了看管好这些调皮而有可爱的孩子们,我在班里以投票的方式选举出5名责任心强，有威望的安全管理组长，这五名同学每天负责同学们的课间秩序，并将这名同学分配到不同的地方，有的在
5、走廊内,有的在楼下，有的在厕所边,有的在教室内,有的查看所有同学的在校表现，只要发现问题,及时协调处理,处理不了的,及时上报班长，由班长处理，班长也处理不了的可以上报班主任老师，由老师处理。经过运用这些“眼睛”和“耳朵”，孩子的课间秩序得以良好控制,打闹和不文明现象也被制止。为此我表扬了这些同学的优秀表现,再次树立他们的威信，同学们也慢慢地接受他们的管理，时间久了,也就形成了良好的班风，良好的文明风气。另外,由于学生的作业有很多,口算题卡，应用题天天练，生活，配套,报纸等,如果每一次作业都由我亲阅那是怎么也看不过来的。于是我在班里把学生划分为四个大组,每个大组一个班长,每四人为一个小组,并选出
6、一名小组长,每个大组里有四个小组,有些作业由我全批全改,口算题卡、生活等由我批改四个班长的作业,如果不以的地方,我会面批让他们改正，再由四个班长分别批改他们组的四个组长的作业,并要求他们将学生出现的问题面批完善,四个组长分别查看本组三个同学的作业。这样下来,学生的各项作业都能及时批改完成，并且达到高效、省时、省力，也体现了老师主导，学生主体的教育理念，学生既是学习者，又是管理者，起到了双赢的教育效果。 三、发挥主题班会的育人功效 我们每个周五的最后一节课是班会课,如何利用班会课对学生进行思想品德教育是很重要的。于是我充分利用好这一平台,充分发挥每一次班会的作用加强对孩子的思想教育。每周一个主题
7、，由班里的学习委员和班长筹划主持，老师只起参谋的作用。每一次主题班会召开前,班干部自己筹划思路,准备发言稿,班会上他们主持开展活动。每一个同学都有机会走到台上发表自己对问题的看法,自己的做法并提出良好的建设性意见。记得有一次主题班会是:宽容别人，善待别人。当时班里有个同学经常违反纪律，被红领巾值勤岗抓住并给我们班扣分,这引起了全体同学人愤怒,很多同学都要求我把他送回家，让他在家反思三天再回校。针对这一问题,我们召开了一次主题班会,让同学们讨论交流如何对待犯了错的同学。经过激励的争论，有的同这说犯一次错可以原谅,但是老是犯错,就不能原谅,就要惩罚他；有的说，我们都是小孩子,小孩子哪有不犯错的,不
8、能因为犯了错就不要他了吧？如果是你犯了错，你希望老师和同学们怎么做?还是将心比心才好；还有的说：犯错并不可怕,可怕的是他对待错误的态度,有的同学错了,不是积极的改正,而是一错再错,这样的同学就应该严惩孩子们你一句,我一言,争辩的结果可想而知，他们互不相让，各说各的理由。毕竟孩子们对自己和他人的评价能力还是有限的。其中我们的班长最生气,他一直觉得一定不能原谅这个犯错的王同学,其他同学见班长这样说,也都觉得不能原谅这个王同学，此时我说:班长同学，你想一想从上学以来,你有没有犯过错误,老师是如何对待你的错误的?班长红着脸说:“老师，我犯过错误，老师都是向我讲道理,帮助我改正错误的。”那同学们还有什么
9、说的?这时有班里的学习委员宋丽同学说:“我们应该原谅王同学，我相信他以后不会再犯同样的错误了。”“我们都原谅他！”是的，当孩子们在不断的自评与他评的过程中才能更好地了解自己，认识自己。宽容别人,善待别人，才能快乐自己！ 总之，班级管理是一门艺术，做为一名班主任老师，如何管理好班级显得尤其重要，所以我们不但要用智慧进行管理，更要利用好我们的助手,充分发挥好他们的作用,从而使我们的工作更加健康地向前迈进,只有我们的工作健康地向前迈进了，我们的班主任工作才会是幸福的快乐的。 班级管理工作总结2 一提到班主任工作这个话题，很多老师都会把它跟“苦”和“累”联系在一起，有的老师甚至把当班主任看作是一种负担
10、。作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，就必须要搞好班级工作和管理好学生。为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级,从“勤严爱”三方面来管理班级，做法如下: 一、“勤”是班主任工作管理成效的关键。俗话说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生,勤是不可少的。也只有经常性的深入了解,才能管理好班级。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级就像一个大家庭，同学们有如兄弟姐妹;班级更像一个小社会,社会上有什么,一个班级就有可能有什么。一个良好的班集体对每个学生的健康
11、发展有着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体，那“勤”就是管理的唯一手段。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人,那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，就必须要做到“勤”到学生中去，“勤”了解学生，“勤”与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通,减少教育时所遇到的阻力,从而达到管理班级的目的。 二、班主任的工作中要坚持“严”字当头。有句俗话是这样说的:“没有规矩，难以成方圆。”所以,没有严格的要求就没有教育。如果过于放纵学生,反而会害了他们。在“严”的鞭策下,我一直坚持“严”字当头，我会不断地要求学生遵纪守法，对学生的缺点和错误及时指出,甚至进行适当的处罚,才能
12、使他们明辨是非、吸取教训。严格要求学生,应该建立在尊重和信任学生的基础上，要做到严而有格，严得合情合理。只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃,课外还是可温和的,与学生交朋友,建立良好的朋友关系,才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉,严而有度”。 三、在班主任的工作中要懂得“爱”。 古人云：“无爱不足以施教”。没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”的尺度。我经常看到某些学生和班主任的关系似乎十分融洽。师生关系融洽是好事,但这样的班主任往往没办法对学生严格要求,令出不行,则班级管理混乱。班主任的
13、爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要。 总的来说，班级管理工作是千头万绪的,工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。我将一如既往地踏踏实实地工作,为学生能够得到更好的教育,为学生的长大成才，甘为学生作坚实的基石，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 班级管理工作总结3 学期快要结束了，经过认真地探索、不懈地努力,在班级工作上，也取得
14、了一些进步，现将本学期如下:一、树立正确的育人观班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力: (1）培养学生管理学生，加强自我管理 往常,我们往往忽视了学生的能力,班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重担交到他们手上,
15、担心他们会将班级管理得一团糟。试想,班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂,于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级,可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时,我没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务,像仪表、早自修纪律等等。我还专门设计了一个本子,让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录,再结合平时自己的观察来评价学生。当然,管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的,管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面,我们要让学生觉
16、得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了,知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时,往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候,学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非,学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。 因此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”，“你再这样做我就”等等，思想汇报专题而常常用问题式：“你认为这样做对吗?”,“你觉得有没有更好的办法?”“现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这样一来,即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情
