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1、小学语文四年级上册爬山虎的脚教案小学语文四年级上册爬山虎的脚教案小学语文四年级上册爬山虎的脚教案1 教学目的：1、学习作者有顺序，深化细致的观察方法，培养观察才能。2、理解课文内容，理解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点及爬墙过程。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习第二自然段，提醒目的。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看录像出示课件，一边回忆课文是如何写爬
2、山虎的叶子的。边看录像，指名读课文爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？靠脚爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段。1、翻开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？35自由读第三自然段，考虑：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？35句2、指读这三句话，考虑：这三句话告诉我们哪几层意思？位置、样子、颜色板书3、交流位置：、看实物、位置在哪儿？茎上长叶柄的地方的反面板书、多媒体显示样子：、看课件、是什么样子的？六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。C、这里用了比喻句，把什么比
3、作什么？蜗牛的触角见过吗？有什么特点？头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼爬山虎的脚就是这样的。投影显示颜色：嫩红色、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文3句。、看着图，跟老师说。按课文顺序说说看。、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。师：“这就是爬山虎的脚。”第六句话起了小结的作用。、第三自然段的3句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？指读点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是
4、这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？板书：爬墙1、默读第四自然段。考虑：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬？第一、二句2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。板书：触、巴、拉、贴3、看爬山虎往上爬的动画。师讲解为什么原来是直的，如今弯曲了？发生了什么变化？由直到弯缩短了间隔 ，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。指名说齐说、假如仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？蛟龙的爪子为什么？看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子、课件演示7、填空四、讲读第五自然段。过渡
5、：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？1、指读，考虑：第五自然段写了什么？讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。板书：变化萎了结实2、分读想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？3、怎样相当结实？齐读4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，答复爬山虎顺着墙往上爬的原因。5、齐读五、总结全文。1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进展了详细的表达。是哪三个方面呢？学生交流，后齐读。2、写爬山虎的脚，还有许多别的
6、内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？最能说明爬山虎的脚的特点那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。3、爬山虎的叶子固然是绿得新颖，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么原因呢？观察细致小学语文四年级上册爬山虎的脚教案2 教学目的：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生理解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往
7、上爬的。教学准备：、1实地观察爬山虎；2写观察爬山虎的日记。、投影片。、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目的：、熟读课文，初步理解课文内容；、学会生字新词；、给课文分段；、理解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：一、导入新课：、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。葡萄我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭
8、架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课爬山虎的脚。、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的理解情况。三、出示学习目的、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾、解释生字词。五、默读、考虑：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段第自然段、默读、考虑：这一段讲了什么？你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段第自然段、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、如今我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看
9、出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。八、质疑。九、做练习教学反思爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与
10、进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜欢、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃活力。如教学课文第三自然段，理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大局部学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的缺乏。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在
11、他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。二、巧用肢体语言能帮助打破教学的难点。俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词触、巴、拉、贴来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由
12、原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比拟喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。小学语文四年级上册爬山虎的脚教案3 【教材分析p 】这篇讲读课文，按照从整体到局部，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的。【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，理解爬山虎的特点;理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。
13、2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4自然段。【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。2、一堵墙上的爬山虎。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)(激发兴趣，并从中理解到植物的特点。)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是
14、为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长观察、擅长考虑的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。(拿自己和作者比照，有利于培养学生良好的观察习惯。)3、对课题质疑：读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)二、整体感知课文，理清表达脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： 圈出课文的生字新词。 课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流： 请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语：嫩绿 舒适 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 结实(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。) 你读懂了每个自然段写了什么?第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?
