《精选高中生物教学总结3篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选高中生物教学总结3篇.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选高中生物教学总结3篇高中生物教学总结 篇1 教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学理论，作为认识对象而进展全面而深化的冷静考虑和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的开展。通过教学反思老师可以对其教学活动进展的理性观察与矫正，从而进步其教学才能的活动。美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长经历反思。显然，一个老师的成长、进步不只是教学经历的积累，更重要是在于经常性的进展教学反思，擅长从经历中反思并汲取教益，否那么就不可能有什么改良。新的课堂要求我们不断的反思，逐渐向学习型老师迈进。下面简单谈一谈我的几点看法：1.反思课堂，注重实效刚刚踏上讲台的老师容易陷入一个误区，那就是
2、梦想着可以有一天站在三尺讲台上侃侃而谈，滔滔不绝的将自己的平生所学全都将给自己的学生听，以为这就是以为绝对的好老师，所谓“师者，传道授业解惑也”。生物老师也不例外。因此，刚刚毕业，初为人师，便站在讲台上向自己的第一批弟子传授自认为对他们非常有用的生物学知识，其中当然不乏含有很多课外知识。给学生补充课外知识开阔他们的视野，这并没有什么错，但是如此这样，生物课就只能是一节自然课，学生倒是理解了不少常识，但对于自己的教学任务，就很难完成，因为高中生物课程在现行教材中所占的地位是相对较低的，即课时有限，学生在课外根本就拿不出太多的时间学习生物，补充课外知识，可以使他们对本学科产生兴趣，但要适度。我们需
3、要利用仅有的课上时间认真研读教学大纲，教给学生课本上的知识。因此，新老师一定首先做到研读教材、教参、大纲以及新的课程标准，将其中的精神，理念放在教学过程中。 全新的教育教学理念又要求老师是课堂的主导，学生是主体，老师应利用课堂引导学生学习，所谓“授人以渔”。因此，新老师要注意不能将“备”课理解为“背”课，自己唱独角戏，而是充分去调动学生，还课堂给学生，如此才能到达课堂的实效、高效的表达2.把握双基，直指高考在高考“3+X”形式下，生物学科以理科综合科目的考察，题目只有七个，很显然仅仅七个题目无法囊括全部的高中生物知识，所以高考是“以知识为载体，考察学生的才能包括理解才能、实验探究才能、获取信息
4、的才能合综合运用才能”。生物课堂上我们首先要求学生掌握相关的学科知识，其次就是交给他们如何将所学的知识应用在理论、应用在解决问题上。例如：08石家庄质检2理综3题图1和图2分别是反射弧和突触的构造示意图，图2中的Y来自图1中的A，图2中的X 来自大脑皮层，以下选项错误的选项是A当感受器承受适宜刺激后，假设导致效应器产生反响，那么释放的递质使兴奋B当感受器承受适宜刺激后，假设大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反响，那么释放的递质使抑制C假设用药物阻断与之间的联络，那么当感受器承受适宜刺激后，效应器不能产生兴奋D突触后膜上有分解递质的酶，根据突触的功能推测，此类酶的生理功能应该是使突触后膜及时承
5、受新递质的作用此题就知识而言是在考察现行高中教材必修1中的神经调节相关内容，涉及到了反射弧、突触等构造。但更多的是在考察学生如何根据图示简易构造，去判断神经元之间的突触联络，尤其是人体内两个中枢大脑和脊髓的关系。我们应该脊髓作为一个低级中枢，非条件反射的中枢，控制着人们的一些本能活动，鉴于动物个体的趋利避害，一般脊髓中的神经元传递的兴奋都是兴奋类的，而大脑皮层作为高级神经中枢，功能更复杂一些，可以传递抑制类兴奋。如此分析p 题目，学生就比拟容易判断B和C的说法正好相反，而且C是错误的。为进一步说明，我们还可以举例，比方大脑皮层对“缩手反射”的控制：不缩或缩的更快，以及为什么儿童会尿床排尿反射而
6、大人不会，等等。同时，我们的情感教育目的也就相应的实现了，那就是学生通过学习理解了生物，理解了生物界，当然对于自身的安康应该怎么维护，就应该很清楚。3.注重反思，不断进步教学反思可以激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”， 她的真谛就在于老师要敢于疑心自己，敢于和蔼于打破、超越自我，不断地向高层次迈进。例如：08石家庄质检2理综4题以下图是真核生物细胞内的转录过程示意图，据图判断以下说法中不正确的选项是A所示的片段正处于解旋状态，形成这种状态需要解旋酶B图中是以4种核糖核苷酸为原料合成的C假如图中表示酶分子，那么它的名称是RNA聚合酶D图中的合成后，直接进入细
7、胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成这个题目学生的睁正答率相当低，很多学生直接判断A选项错误，给答案A。可是正确答案是D，这个是比拟容易判断的，因为真核生物基因表达过程中需要进展转录后加工，不可以直接进入细胞质中与核糖体结合并控制蛋白质的合成。学生的错误原因自教材、教参以及老师本身。现行教材中对于转录过程是否需要DNA解旋酶未置可否，教参中也没有提到，倒是说到了RNA聚合酶可以将氢键翻开开场转录，因为其中提到了RNA聚合酶具有解旋的功能，所以我在授课中在未查其它材料的情况下，将DNA转录中所需要的没仅表述为RNA聚合酶，即不需要DNA解旋酶。而当学生们因此而出现错误时，拉响了我的知识储藏缺乏的
8、警报，立即查找大学课本，结果为RNA聚合酶具有解旋酶的功能，但是这一过程仍然是需要DNA解旋酶参与的，还有其它的比方单链结合蛋白、拓扑异构酶等。理论证明， 凡擅长反思，并在此根底上不断进展努力，进步自己教学效果的老师，其自身的成长和开展的步伐就会加快。我思故我在，我思故我新。高中生物教学总结 篇2 参加工作一年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经历及体会：1课前准备：备好课。认真钻
9、研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。尝试不同的.教学方法，不断的进步讲课程度。2课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，以最简单最易懂的语言传授知识，课堂
10、提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。3课后辅导。认真讲解布置给学生的课后作业，通过作业的情况理解学生的掌握程度，根据他们的掌握情况对课堂上讲解的内容进展强调和补充。不断的总结如何处理知识点，选择学生容易掌握的，容易懂的方法。通过课后反响不断的改良教学。晚自习对学生进展个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。课下关注学生，与学生进展良好的沟通，尊重、理解学生。4积极参与听课、评课，虚心向有经历的老老师学习，学习他们优点。并且经常和同时讨论教学问题，分析p 重、难点。汲取大家的经历来补充自己的缺乏。5反思作为一名刚参加工作的新老师，我
11、知道在工作还存在一些缺乏，比方：对教学内容的把握不如老老师深化，对学生的管理不如老老师有经历。我会继续努力不断的完善自己。走进21世纪，社会对老师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。高中生物教学总结 篇3 我承当了高中二年级3，4，5，6班的生物教学工作。其中3，4班是文科普通班，5，6班是理科普通班。刚开场有点摸不清头脑，不过随着工作的展开，渐渐有些收获。文科生物是会考科目，高二的学习是非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段。 理科生物由于我所教的5，6班都是普通班，所以对于普通班
12、的教学我主要以根底为主，力争让每位学生都能跟上进度。由于教学经历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。经过将近半年的的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在半年中的教学情况总结。 教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位
13、前辈老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点
14、。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老 老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，征求他们的意见，改良工作。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学_的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们
15、意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，
16、力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。 积极推进素质教育。目前的考试形式仍然比拟传统，这决定了老师的教学形式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。经过将近半年的努力，获得了一定的成绩。但我明白到这并不是最重要的，重要的是在以后如何自我进步，如何共同进步学生的生物程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是
