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1、西师版四年级上册第七单元天鹅的故事第二课时教学设计德感小学顾淑英教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。教学重、难点：重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面.难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。教学准备：多媒体课件教学过程一、 创设情境，形象感知。1、 (出示天鹅的图片并启发谈话：)在你的心目
2、中，天鹅是一种怎样的动物？（生答：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁）2、今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。（板书课题：26、天鹅的故事）3、读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。齐读课题。(出示课题)（生齐读课题）二、检查学生上节课学习情况1、通过上节课的预习，这些词语你能读准确吗？（开小火车读词语）（出示词语）2、去掉小帽子你还能认识吗？（出示去掉音节的词语，生齐读）3、读课文时特别要注意字词前鼻音和后鼻音的读法。（出示：震动、颤动、怔住、腾空而起）（生齐读）4、书中的描写用了一些四字词语。谁来读读这个词语。（出示北风呼啸）5
3、、你还知道哪些与风有关的四字词语？（生答）6、多积累好词佳句有助于我们的习作。（生齐读有关风的四字词语）三、体会天鹅的三次叫声 1、通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。请你快速默读课文，找出这三次天鹅的叫声，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？ （生速读） 2、生答：第一次叫声是天鹅在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。 3、（出示第一次叫声的语句）第一次叫声，其实就是故事的。（生答：起因） 4、生答：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。 5、（出示第二次叫声的语句）第二次叫声，其实就是
4、故事的 （生答：经过）6、生答：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。 7、（出示第三次叫声的语句）第三次叫声，是故事的 （生答：结果）四、精读感悟老天鹅破冰 1、在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？（生答：第二次） 2、也就是课文的第？自然段到第？自然段 （生答：第5自然段和第6自然段）3、请你自由朗读课文这两个自然段，在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，可以写旁批，做到不动笔墨不读书，然后把你勾画的语句读给同桌听，用心读出你的感受。（生自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。） 4、哪些句子让你感动？（生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用
5、下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”）（出示第五自然段）5、你从这句话中体会到了什么？（生答：这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。） 6、你愿意把你的这份感动读给大家听吗？（生有感情地读）。7、多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？ （ 生用力地点头。） 8、和他的感动是同一处地方的同学请举手。 9、（出示）“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。” 这句话中，哪一个词语深深感动了你？1）生：我感动的是“像石头似的”。 师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感
6、动你呢？ 生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。 师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？ 生：知道，但老天鹅没有怕疼。 师：即使痛，他也不吭一声，就像一块 生：石头！ 师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！ 生再次深情地读。 师：关注了修辞手法就读懂了句子，还关注了句子背后的意思。2）生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。 师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！ 生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。 师：太感动了。 3）所以
7、，品读一句话的意思，可以抓住重点词语来体会句子所包含的内容，不仅要读懂文字，还要读懂标点。10、天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅腾空而起尽量高一点，来，重重地扑打在冰面上 （生伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。有几个同学痛得直吹手。）11、这样重重地扑打，痛吗？ 12、那老天鹅为什么还要这要重重地扑打下去？ （ 生：只有重重地扑打，才能把镜子般的冰面打破！ 生：只有重重地扑打，才能获得生存的机会！） 13、请你们再来读一读这一句话吧！ （生再次深情地读）（出示朗读句子） 14、然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？ （ 生：不
8、是！） 15、 师：它第二次 （生激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。16、这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的 （生整齐而激昂地：破冰勇士！） 17、老天鹅头晕了，眼冒金星了，但它还是拍拍翅膀，艰难地站起来，第三次 （生更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 18、那么第四次、第五次呢？请你们描述一下这位顽强的“破冰勇士”破冰的情景吧！（出示描写句子）（生口头叙述）生：老天鹅的翅膀折了，腹部流出了鲜血，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，再一次腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上！ 生：老天鹅实在没
9、有力气了，但它还是不愿放弃，它对自己说：坚持！坚持！于是，它又顽强地站了起来！ 生：老天鹅倒下了，经过前三次的重重扑打，它再也站不起来了，但是，它喘了口气，挣扎了一下，还是 五、精读感悟众天鹅破冰1、这时，别的天鹅似乎被这一壮举惊呆了，它们站在那里，会想些什么？会说些什么？（出示） 2、你会怎样赞扬这位勇敢的破冰勇士呢？（出示）（生答并板书:老天鹅 勇敢顽强）3、除了老天鹅破冰的情景让你感动，别的天鹅破冰的情景还有哪些句子也深深地打动了你？（生：“它们干得那样齐心，那样欢快！”我被这句话深深地感动了，天鹅群在老天鹅的感动下，都加入了破冰工作。） 4、你从这句话中体会到了什么？5、是啊，团结就是
10、力量，在这样一个团队面前，死神也会怯步的！6、生：我感动的是“湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的叫起，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油。”7、那是怎样一种壮观的场面啊，来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！（生齐读这句） 8、让我们也一起投入到这激动人心的场面之中吧。（出示）老师带生朗读。9、天鹅是不会说话的，只能发出克噜克哩克哩的声音，破冰成功后的天鹅的叫声又代表什么呢？（生答）六、再一次体会天鹅的三次叫声1、那你们会读这三次叫声了吗？ 2、第一次叫声应该用什么样的语气来读呢？3、老师带生读第一次叫声 4、第二次叫声应该用什么样的语气来读呢？5、老师带生读第二次
11、叫声6、第三次叫声应该用什么样的语气来读呢？7、老师带生读第三次叫声8、这三次叫声从悲哀到激动到欢乐，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首从低到高的旋律，仿佛就是一首歌颂和命运抗争的英雄们的赞歌。9、这是一群怎样的天鹅，用一个词语来概括？（板书：群天鹅 齐心协力）七、情感升华： 1、看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的欢呼，斯杰潘，你会想些什么？ 生：我会想，多可爱的鸟儿啊。我不应该伤害他们，还是走吧。 生：我会想，我怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？ 生：我会想，我应该保护那些鸟儿，不应该再猎杀动物。 生：我会想，这些鸟儿多么像人啊 （板书：可爱）2、我看就是人，有时也未必会具有
12、这样的品性啊！所以他 （ 生答：把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸。） 3、并且一挂就是（ 生答：30年）（板书：挂）八、拓展延伸： 1、天鹅的故事感动了你我，（出示）课后把这个故事讲给周围的人听听，把你的感动分给别人。（出示）2、此时此刻，你能把你的感受和体会用一句话写出来吗？(生独立写，再全班交流。)3、老师也有许多感动，并在网上收索了一些语句。（出示）（生齐读）4、一群天鹅破冰的场面感动了你我，因为抓住了它们的动作、神态和叫声，所以天鹅的形象才会深入人心，这是作者的成功一笔。好，最后让我们一起来一组图片（出示图片）看看今天的作业：想想你在生活中或电影电视当中看到过这样齐心合力的，顽强奋斗的场面吗？请选择其中一个写一写。（生写）(出示推荐词语)5、最后，老师要推荐几本书，让大家课外阅读，希望你能受到其中的感悟和感动。（出示推荐书目）板书设计： 26、天鹅的故事 老天鹅 勇敢顽强 众天鹅 齐心协力 可爱 挂4
