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1、班主任的“刀子嘴”与“豆腐心”（通用）班主任刀口和豆腐心如何处理“严谨”与“歌”的关系，成为班主任的重要工作艺术。在这几年班主任的实践中，笔者积累了大量的工作经历，总结出六个字：刀口豆腐心。刀口 - 外部正义，注重严格要求，标准治理俗话说“教学不严，教师特别懒。”班主任“刀口”强调的征询题应该是课堂治理中最根本，最主要的征询题。为了确保所有力量都集中在这里，必定会有一定的强迫性。必须确定班级治理计划的施行。在设计和筹划课堂活动时，班主任应充分调查，认真考虑，全面推进民主，倾听学生的意见，多交流，多讨论，集思广益，选择好。头脑风暴后的决定将使课堂治理计划符合学校和班级治理的现实，更符合学生的实际
2、。一旦制定了计划，就必须毫不妥协地施行。今后禁止改变它。在学生面前，有必要建立一个确定和确定的老实形象。课堂纪律的制定和施行必须严谨。国有国家法，家庭有家庭规则。班级教师在班级制定的规则和规定是班级治理的“标准”，这是班级所有成员必须遵守的行为准则。在制定班级规则之前，应广泛听取学生的意见，并强调可操作性。制定课程规则后，必需要求学生严格遵守，严格执行。系统之前任何人都是平等的。特别是学生不应该对学生的学习和利弊的奖励和惩办感到困惑，真正实现“一碗水和平坦”，这反映了公平。正义原则。纪律学生的处理必须严肃。教育是塑造学生思想的艺术。假设我们对学生的错误视而不见，不能及时批判和纠正，学生就会失去
3、推断真，善，美，虚的标准。批判和教育犯错误的学生是一种心理刺激和冲击。这是他们的坏与坏行为之间的碰撞。它可以唤起学生对不良行为的警惕，促使他们反思过去，制止不良行为。走向正确的方向。对教育的严峻批判可以改变一个人，引导一个人走向成功并使他的余生受益。批判学生最关键的一点是让学生从批判中理解燕中的爱，让学生有决心和勇气前进。对你的言行的要求必须严格。 “讲话不如教学”，班主任不仅要严格要求学生，还要严格要求本人。可以说教师的角色贯穿整个教育过程的各个方面。笔者认为，其中最重要的是人格力量的指导。学生教育过程应该是一个完美人格的过程，这在特别大程度上取决于教师的阻碍，尤其是班主任的个性。 “刀口”
4、实际上反映了班主任具有一对一，干净整洁的形象。豆腐心 - 内心软，注重耐受和理解假设刀口是严格的同义词，那么豆腐心确实是宽（宽容）和爱（爱）的同义词。课堂治理中最重要的是将学生的爱和宽容放在核心位置。营建轻松的班级治理气氛。严格的班级纪律不应该使班级成为停滞不前的水。在治理活动中，学生既是治理的对象，也是治理的主人;它们既是转型的对象，也是转型的对象。假设没有自主权，没有时机或地点表达本人的见解，那么就会有失去自由的感受，甚至是反叛的心态。在课堂上，您可以营建一种相对宽松的治理气氛，让学生积极参与课堂治理。例如，课堂时间，让学生就课堂上的征询题表达本人的意见和看法。如此，即便学生的意志和愿望通
5、过合理的渠道得到满足，师生关系接近，学生也特别容易自我约束本人的行为，这可以说是“一举” 。容忍学生，特别是冒犯学生。中小学生在自我认识和自律方面不强。在生活和学习过程中犯错是不可防止的。假设一个学生四处遭到惊骇和惩办，他的情绪将会特别沮丧，同时在不知情的情况下会失去决心。一旦整个人精神上软弱，即便拥有超凡的智慧和才能，也特别难发挥。另一方面，假设你欣赏学生，学生将遭到尊重，甚至觉察他们独特的潜力。关于学生，特别是违犯纪律的学生，班主任必须有“豆腐心”，容忍和关心纪律学生，协助他们分析违纪行为的缘故，尊重他们的个性和尊严，并鼓舞他们重新开始。如此的教育效果可能比简单的惩办要好得多。为学生提供大
6、方的活动和考虑空间。假设班主任限制学生的活动，并将时间和空间考虑到教室和宿舍，则仅限于书本和家庭作业。假设没有大方的展示自我的阶段，班级治理水平将无法提高。给学生一个大方的考虑活动空间，让他们积极开展和开展，培养多方面的兴趣，通过书本和各种实践活动来狩猎知识，减少不必要的征询题和苦恼，有效地提高班级治理的质量。“豆腐之心”，即松散治理，可以调动学生的积极性，培养学生的自治才能，但必须以“刀口”为前提，即严格要求，使学生不被同意让本人走吧，让班级治理人员堕入分散沙子的危险境地。应该特别指出，“刀口”并不意味着用严峻的语言对学生进展挖苦，挖苦或损害。其中包含的“严格性”必须具有“ge”的限制。这种“严格”的要求可以鼓舞人们。为了鼓舞人们开拓进取，我们必须严格要求，严格守信，严格中间，严格中间，必须以“豆腐心”为前提。这两者互相渗透，互相包容。严格和中等，严格，广泛，互补的优势可以有效地提高班级治理的质量。
