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1、文化建设心得体会（精选 6篇）校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园 文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化 对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良 好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的 校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估 量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射 强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校园文化建设的实 践，对校园文化建设的必要性和意义，
2、进行以下简单的阐述。通过对明德小学校 园文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。滦南明德小学位于渤海北几十公里的一个滦南县小镇的中心地带，建筑虽不 雄伟但很优雅。走进校园给人以清新温暖的感觉。洁白的墙壁加上醒目颜色的点 缀，更会使人有着奔放豪情。当叙述到这里的时候就会想到校园文化建设的重要 性。一、我理解的校园文化校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形 态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些 文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、 巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精
3、神为特点的群体 互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它 的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断 的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的 文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉 中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。二、校园文化建设的必要性小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是 有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量 的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，
4、以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建 设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、 思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观 念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚 的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的 思维。小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形 的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人 不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完 善。它所具备的教学、
5、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我 们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提 高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。希望我们每个教师、员工、 学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。大家都知道一个学校，教学是我们每一教师都应该具备的资格，一谈到校园 文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太复杂了。”的确校园文化建设这个 系统工程是既抽象又复杂，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不 可估量的，就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个： 抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩忽视了
6、校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩 却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修 养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教育部于2006 年4 月25 日下发了关于大力加强中学校园文化建设的通知通知指出：“校园 文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的 校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的 意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。 因此，小学校园文化建设有很多问题值得思考，这项工作不
7、仅关系到小学生身心 健康和个性发展，更会关系到我们国家教育事业的未来发展。2007 年明德小学开 始了对校园文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校园文化建设 进行了调研，通过分析才感觉到校园文化的建设的重要性，校园文化建设不光需 要积极的态度，热情的耐力，更要加强对校园文化建设重要意义的理解和认识， 因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推 上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校 园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议 和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中，具有的特殊
8、性是其它教 育不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、 特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下，在别人热情鼓舞下，就会使 人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明了校园文化 的建设的重要性。校园文化培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧；是教 育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学 生的第二生命，更是小学生通向幸福的桥梁。学生们一早就来到校园，当他们回家的时候已是傍晚，清醒的每分每秒都在 接受着校园文化的熏陶，校园的每一个细小变化都在学生们的眼里，也装进了他 们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校
9、园文化也是造就着小学生幸 福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。 搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。三、校园文化建设的意义小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的 幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人 类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思 想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。从滦南明德小 学的校园文化建设实践中，不难看出小学校园文化具有深远的发展意义。校园文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛， 使学生们不由
10、自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系 得以不同程度的提高。实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操，更能 提高小学生思想素质和品德修养。要想长期使小学生保持积极向上进取的精神， 只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜 能意识。人的潜能意识是一个智慧的宝藏，人很难发现自己的潜能意识，他需要 挖掘启发，还需要特定的条件和环境，比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等 各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大 家最关注的校园文化。种种事实证明：不论是学生文化知识的提升，还是
11、道德品 质的不断提升高，都离不开校园文化给予我们的第二次生命。校园文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社 会主义教育体系的纲领性文件中国教育改革和发展纲要中指出：“要建设健康 的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文 明的重要阵地”。为此把校园文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教育 史上的新篇章，也是校园文化悠远绵长的引力和深远的意义。6月3日，我以责任督学的身份参加了全区20xx年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化， 欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“
12、创现”学校的文化 建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多， 感触颇深。一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体， 以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源 之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平， 办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造 自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、 还是“茶”、“惜”、“
13、礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。就拿邓村乡来说， 邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定 为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、 苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相 同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人 才的校园；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新 芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠 的品德。江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们 都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶
14、的生长所需阳光、雨露、营养和生产加 工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域 特色与主题的有机融合是几经周折，好不容易才找到切入点，全是大家集体智慧 的结晶。二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声学校文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动， 均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子，校园内的棋韵广场，寝 室里的学生个性展示牌，教学楼上“走好每一步，为一生准备”的校训，班级名 称，步步为营的评价体系等等，让人一进校园就能感受到学校的特色文化。江坪小学根据学校小的特点，一进校园一目了然的优势，计划将“自信扬善， 博学创新”校训，“让芽芽们
15、都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生 一进校门就见到，时时警醒自己注重自己的言行举止，逐渐养成优秀的品质，校 门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精神、茶艺、茶学、 茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围，让学生一进校园就能感受茶的 气息；邓村小学更以一个广场，一条大道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真 优雅、正直、和谐”的环境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芬芳幽香的茶，均点缀着美丽的校园，承载着 师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。三、内化是关键，既净化心灵又激励行动应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展
16、的过 程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都 是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校 文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动 都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的“江小NBA”社团、“龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如”社团、“抑 扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、“新闻速递”社团、“激情 飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实现了人人有去处、处处有老师辅导为目 的，给每一位老师每一位学生创造了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到 获得成功的体验，学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品 牌，以自
