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1、教研活动记录表（可以直接使用，可编辑 实用优秀文档，欢迎下载）教研活动记录表教研组名称各科教研组主持人徐守义活动时间2021年2月27日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容主讲：徐校长1、徐校长安排开学工作。2、制定个人及学校各种计划。3、认真编写教案。4、做好各种记录。5、重视新课程改革。教研组名称各科教研组主持人徐守义活动时间2021年3月8日活动地点办公室参加人员全体教师活动 内 容主讲：徐守义各种计划评比、首先由徐校长阐名本次安排评比活动的意图，为进 步总结和 推广课改的经验，同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长 的舞台，尤其是给平时扎实工作，刻苦钻研的教师一个平台。二、
2、1人宣读自己的学科教学计划。 组长评分。鲁永辉刘三定三、李老师总结此次活动效果。教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间2021年3月16日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识鲁永辉老师：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对 学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程给予肯 定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可 以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请小朋友做老师定期批阅作业，进
3、步养成良好做作业的好 习惯。张媛媛老师：我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之 间差异的不冋需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。 再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不同的评价标 准，使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每 个孩子的个性， 准确找出自己的能力坐标。刘三定老师：低年级教学中，我们经常采用这样的方法来提高学生 的积极性，上课认真了奖励一颗五角星，回答得好奖励一朵小红花。 但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣，即使加大“剂量” 也无济于事。为什么呢？1、学生长时间沉浸在被表扬的喜悦中，根本没办法集中注意力在 课堂上。2、对于答题错误的学生关注不多，其积
4、极性和兴趣受到了抑制， 学习效果不好，心理压力也比较大。所以，课堂教学中评价不能过多，不能太“廉价”。教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间2021年3月22日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容全体讨论学习新教材为了更好的把握教材，我们认真的学习了新教材，掌握新教材的编 排思路。在这次研讨会上，教师们各抒己见，把自己的教学经验毫 无保留的介绍出来，互相取长补短，为更好的完成教学任务打下了 良好的基础。在这次研讨会上，刘三定教师、徐守义校长具体分析了语文、数学 知识的缺漏与重复。例如：100以内的加法中的部分知识以及观察 物体中的例1,我们在一年级中已经学过了。而有的知识却需要我 们
5、补缺。通过学习对比，我们觉得本学期的教学任务更重了，这就需要教师 们付出更多的努力，更扎实的工作，争取更圆满的完成教育教学任 务。教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间2021年3月26日活动地点办公室参加人员全体教师活动 内 容主讲：李兆湍听课与评课一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。1. 学校领导、教研组的要求2. 与兄弟学校的交流3. 教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。听课、评课的作用：1. 研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师课堂
6、上，可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价1听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间2021年4月5日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容主讲：徐校长1、课例欣赏。2、阅读课的评析及业务培训。二、语文阅读示范课
7、教学。1、享受心安理得2、唯一的听众三、张校长结合课例进行业务培训指导。1、如何进行教材分析A、概述文章内容。（概括内容要有学生自己的东西。）B、分清文章的写作特点。（过程的指导比给出的答案更重要，不 要为了赶过程而忽视了学生服务。）C、课堂上教师提问的语言要有指导性。（谁能比他说得好，都很 空洞，就像钓鱼。）D、分析文章语言特点。考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导 学生进行语言练习；引导学生创造性地复述文章内容；引导学生从 事件去揣摩主人是怎么想的。2、分析学生特点。A、学生情况。B、考虑教师怎么教？学生怎么学？C、确定重难点。D、梳理好练习内容。留意练习学生的想象力，留意抓住重点词句 进
8、行教学。学习培训反思：参加这次教研活动使我受益匪浅，两位教师出色的 课堂教学展示体现了注重学生发展的理念，有预备的教学预设是为 了更好的生成，学生的学习能力得到练习和提高。教研组活动记录表教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间年月日活动地点办公室参加人员全体教师活 动 内 容主讲：李兆湍教研主题：培养学生养成良好的学习习惯。对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会 交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有 条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终 身发展。教研组主要工作安排：一、学习教材特点，增加实验意识。对一年级教师进行集中培训，集体备
9、课。要求每位教师在课前认真 钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教 材，做好教材分析。二、重视课堂教学，活跃研究气氛。课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计 活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言 表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新 理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每 星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认 真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教 研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。三、抓好常规教育，培养学习习惯。针对一年级新生的身心特
10、点，培养学生认真倾听、学会合作、学会 交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操 作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面 发展和终身发展。教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间201年月日活动地点办公室参加人员全体教师活动 内 容主讲：鲁永辉共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻无效教学症结1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。4、观念层面：教师与学生地位失衡。5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。7、方法层面：
11、一、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验 三、建有效的语文课堂教学。1.目标的有效性；目标要明确不能空洞目标要适度；目标要适量2教学内容的有效性。教什么永远比怎么教更重要3教学方法的有效性四、有效课堂教学评价1. 80%的学生达到90%的目标2. 任务定位准备，具体完整，并向学生有所 定。五、学校在有效课堂中的责任。教研组名称各科教研组主持人李兆湍活动时间201年月日活动地点办公室参加人员全体教师活动 内 容主讲：徐校长1、协助班主任做好学生的综合素质评价工作；2、做好期末复习工作；3、监考要认真负责，考前15分钟准时集中4、流水改卷要认真做5、前期布置的工作要
12、咼质量完成；6、个人的教学过程与教学质量分析书准备好；7、各种总结要完成好；大家辛苦了！谢谢配合！时间第二周星期三下午主持人园长:地点教研如何提高家长工作的实教师办公室内容效性？应参加学习人员全体教师教 研 过 程 记 录一、主持人：幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合 作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力。家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工 作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于 教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导, 我们不乏接到
13、家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行 投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了， 就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有 所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今 天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈 自己的一些想法与做法。二、教师们交流、探讨吴老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用 家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园 的表现，
14、得到家长的称赞。杜老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以 家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作 朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式 提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。涂老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会 有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老 师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩 子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回 去向家长诉说时引起不必要的误会。马老师：在家长工作中，我经常利用的是 沟通、交流意见和家访方式。我的 家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系，因为我们老师带班半天，备课半天， 如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师 交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利 用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过 问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间
