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1、小学数学教案范文合集六篇【实用】小学数学教案范文合集六篇小学数学教案 篇1 教学目的：1、通过总复习，使学生对“时、分、秒”和“千米和吨”的知识加以稳固，进步计算和估算才能，以及运用所学的数学知识解决实际问题的才能。2、进步学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：让学生建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。教学难点：进展各单位之间的简单计算和估算。教学过程一、归纳整理，互相交流1、谈话引导同学们，到如今为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗？如：表示时间的单位有哪些？还有表示什么的单位？
2、2、小组讨论由小组长把讨论的结果记录下来。3、交流展示并评出哪一组记录的最完好。二、加深体验，建立观念1、数一数出示时间单位时、分、秒。讨论：怎样才能感受和记忆这些时间单位？让学生从钟面的认识，1时、1分、1秒内所干的事情，以及时、分、秒之间的进率等方面复习时间知识。2、比一比出示长度单位：毫米、分米、米和千米小组讨论：怎样感受和记忆这些长度单位？让学生通过用手比划，以及用语言描绘，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后知识联络起来，使知识系统化。3、估一估出示质量单位：克、千克和吨小组讨论：怎样感受和记忆这些质量单位？让学生通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。三 、联络生活，实
3、际应用1、算一算出示课本第122页的第9题，让学生说一说题意，再独立解答。最后交流自己的算法。2、 猜一猜结合课本第10页的第4题，让学生根据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机？3、 估一估通过第125的第8题，使学生掌握千克与吨之间的计算与估算。四、稳固练习：独立完成课本第122页的第10题，集体核对。五、总结评价：同学们，这节课我们复习了哪些知识？你掌握的怎么样？还有什么困难？小学数学教案 篇2 教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。小学数学的教
4、案应该怎么制作?教学目的1使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算2培养学生知识迁移的才能和口头表达才能3培养学生仔细计算的良好学习习惯教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序教学重点掌握两位数减两位数的计算顺序教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表教学过程一、复习17030 4220 7968540 6731 653653这道题的竖式应该怎样写？2想一想笔算加法时都应注意些什么？二、观察考虑，探究新知1教学例1653_老师说明也可以写成竖式进展笔算1出示图示，使学生明确：十位上 6个表示 6个十；个位上 5个表示 5个一，读作 652
5、说明：要从65里减3启发学生考虑：3表示什么？应该从哪里去掉？引导学生明确：3表示3个一应该从65里个位上“5个一里去掉3个一”老师同时在个位中划去3个3说明：笔算竖式怎样写呢？要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5写上减号和横线就是数位对齐，与笔算加法的道理一样4学生独立在书上填写提醒学生，在横式等号后面也要写上得数2教学例21比拟例2和例1有什么一样点？有什么不同点？2请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？3学生试写竖式，老师巡视指导提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？2是在十位上，应与65的十位上的6对齐4学生
6、对照数位圆片图，进展尝试计算5集体订正，请学生说一说计算时的思维过程3小结计算方法说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？三、加深理解，形成技能填空：6927 998 7040小学数学教案 篇3 教学目的：1、通过多重渠道引导学生创新解题方法，体验解决问题策略的多样性。培养学生丰富的逻辑思维才能。2、让学生在解题过程中感受数学知识是互相联络互相贯穿的。体验数学学习中充满着探究与创造的乐趣。教学过程：一、你能用别的方式来表达以下语句的意思吗？1、男女生人数之比是4：5生1：男生有4份，女生有5份师：他解释了4：5的含义，还有吗？生2：总人数是9份的话，其中男生4
7、份，女生5份，男生和女生相差一份师：哦，他能看到隐含的条件了生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的比是5：9 相差人数和总人数的比是1：9生4：男生人数占总人数的5/9，女生占总人数的4/9在这位同学答复后，学生的表达一发而不可拾掇生5：两者相差的人数相当于总人数的1/9生6：男生人数相当于女生人数的4/5，女生人数相当于男生人数的1又1/4倍生7：男生人数比女生人数少1/5，女生人数比男生人数多1/4到这里同学们似乎有些思维穷尽的样子，但是过了一会小手再次林立生7：总人数相当于相差人数的9倍！生8：总人数是男生人数的2又1/4倍！总人数也是女生人数的1又4/5倍！师：哇，一句话引来大
8、家这么多不同的表达方法！语文学的真棒！能不能整理一下有条理一些呢？生想了想：每一句话都可以反着说呢！比方男生人数占总人数的5/9 可以说成总人数是男生人数的2又1/4倍！所以我想能这样一对一对的整理！根据学生答复一边板书一边帮助标上序号：1、生3：男生和总人数的比是4：9 女生和总人数的.比是5：9 相差人数和总人数的比是1：92、男生人数占总人数的5/9 3、总人数是男生人数的2又1/4倍4、女生占总人数的4/9 5、总人数是女生人数的1又4/5倍6、两者相差的人数相当于总人数的1/9 7、总人数相当于相差人数的9倍8、男生人数比女生人数少1/5 9、女生人数比男生人数多1/42、甲数是乙数
9、的3/7你能有顺序的用更多的表达方法吗？生：呵呵，不用我说各位老师也知道这些小家伙的说法了，我还是接着写我后面的局部吧！二、条条大路通罗马1、假如老师给你这样一个条件：全班54人 再给你这样一个问题：男生有几人？看看你能用多少种方法解答？1、5分钟内看谁用的方法多2、小组交流，把各种方法尽可能的在小组中就先呈现出来3、汇报：各位老师，我打不出来带分数了。只能说明一下：学生在这里总共用了一种13种方法。其中归一方法一种，比例两个，分数方法9种师：你们好厉害啊！这么多的方法！将这些方法分分类看？生：按比例分配其实是转化成分数应用题的解法、分数方法、归一方法、比例方法师：那么你们觉得自己用这些方法解
10、题的时候对应哪一句话来解决的呢？目的在于引导学生反思自己的解题中的详细思维过程师：原来你们孙悟空72变化出来的这每一句话都能得到一种不同的解题思路！师：在这些解法里头，你们觉得哪一些是比拟简单又容易理解的？生：归一法，正比例，还有还有用第2句男生人数占总人数的5/9 和第三句总人数是男生人数的2又1/4倍都比拟容易！2、那么老师假如告诉你的条件是男生比女生多10人，全班有几人，是不是这些转化出来的语句也都能用来解决呢？生：能！师：你会先选那些语句来呢？学生考虑了一下，很快就圈定在语句6和语句7上。师：你们为什么要选6和7？不首选别的呢？想一想：为什么在前一次，大家首选了2和3，如今却要首选6和
11、7？讨论后学生很快再次达成一致：要看条件和问题，找出能表达条件和问题关系的语句来解决问题，就能列出比拟简单的算式来。师：那么用归一和正比例呢？生：也比拟简单，思路上很快就能通达。只要看清相差几份、总数几份就可以了。师：学习到这里你有什么感受？情绪高涨，叫人不得不说：学生真的是很有趣也很擅长表达生1：我想黄老师是想告诉我们大家解决问题的方法很多很多，就象从学校到我的家，并不止一条路可以走。你可以走最直最短的那条路，也可以绕个弯从别的地方回到家里。生2：要走最近的路才好，不要绕来绕去！学生哈哈哈的笑，我也笑生3：这个叫做殊途同归！师：好比喻！我们用归一法能找到回家的路，用正比例也能找到回家的路，用
12、众多的分数方法还是能回到我们的家！生4：老师我看用条条大路通罗马来形容也可以。学生鼓掌为他的形容称妙于是就有了我这一节练习课的名称条条大路通罗马，呵呵三、扩展延伸这么说来，分数应用题、正比例应用题还有归一应用题是一家人了，那么一道分数应用题或者是一道正比例应用题也一定能用其他两重应用题的解题思路来解决的了。你们能举例说明吗？找道归一题或者分数应用题来试试！下面是学生从练习册上找的题目：1、一种钢丝20米重5千克。称得同样重量的一捆钢丝113千克，这捆钢丝长多少米？学生将解法罗列了以后，共用了两种归一，两种倍比，两种正比例的方法。而且一比拟自己很自然的就发现：过去所用的倍比法事实上就是分数应用题
13、的方法。我在这里不罗嗦啦2、一段水渠，已经修了100米，比剩下的多20%，这条水渠全长多少米？各位知道我们的学生列了多少算式吗？呵呵不说啦！你去试一试就知道了！小学数学教案 篇4 教学目的：1、让学生根据已有的除法知识经历，自主探究三位数除以一位数商两位数的笔算方法。学生理解并掌握该方法。2、把2种方法加以比拟，从而对三位数除以一位数有个比拟明晰的整体把握，进步计算的才能。教学重点：理解并掌握三位数除以一位数商两位数的笔算方法。教学难点：理解百位不够除，要把前两位合起来再除的计算方法。教学准备：光盘或者挂图教学过程：一、导入课题：我们来估计一下这几题的商应该是几百多，说说你是怎么估计的？如：9
14、842984398449845问：是不是三位数除以一位数，商都会是几百多呢？说一说理由。结合学生答复指出：上节课我们学习的是百位够除的，那商就是三位数；这节课我们要来学习另一种情况，也就是百位不够除该怎么办？板书课题：三位数除以一位数百位不够除二、出例如题：1、光盘演例如题。问：把你看到的信息读一读，说一说。要求“卖了多少千克鸡蛋？”要怎么列式？为什么？板书：3124学生说，老师写2、估算：它的得数大约是多少？和同桌交流一下。全班交流，老师注意及时肯定一些好的估算法。特别是要使学生初步体会到百位上的3不够除，要看前两位即要用31个十去除以4，得到的是几个十。3、竖式计算：写完后问：这第一步计算就有挑战，你说应该怎么办？为什么？老师随学生的答复适当板书。强调：7要写在十位上多问几个学生：为什么这个7要写在十位上？接下去的你会算了吗？请大家继续算，写在书上。4、验算。学生自己验算，完成一开场的横式。指出：这才是一个比拟完好的解题过程。小结：这也是三位数除以一位数的除法，但它的得数就是一个两位数。请大家和同桌简单交流一下，同样是三位数除以一位数，什么时候商还是三位数？什么时候商就是两位数了？三、练习：1、学生自己完成书上第3页的第1题。完成后请同桌互相交流：算对了吗？写得标准吗？全班交流：你有没有发现什么问题，想提醒大家？四、作业：p.4第2
