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1、但愿人长久课文反思 在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。则应当如何写反思呢？下面是小编收集整理的但愿人长久课文反思，仅供参考，欢迎大家阅读。但愿人长久课文反思1本课教学突出关键词“怀念，抓住苏轼情感变化的线索(“心绪不宁埋怨宽慰)组织教学过程，效果不错。学生能抓住关键词语，走进课文的情境，体会人物的内心世界。如“心绪不宁，“宁就是安宁，平静;“心绪不宁就是苏轼的心情无法平静。理解词语过后，自然就冒出一个问题，苏轼为什么“心绪不宁答案的关键词就是“怀念弟弟。中秋佳节，家家户户，团团圆圆，可是只有苏轼背井离乡、亲人别离，所以怀念的情愫油然而生。此时此刻，苏轼心里
2、会想些什么学生通过想象自然就体会到苏轼“月圆人不圆的心情，有一位很有趣的男孩居然祈祷起“苍天、大地来。(估计他是看了赵本山与范伟的小品了)接着抓住“手足情深、“形影不离体会兄弟深情;抓住“屈指算来理解分别越久怀念之情越深。进入“埋怨环节，先让学生想象苏轼“眼睁睁的表情，然后引导学生感情朗读与想象说话，学生体验到月亮的“无情，乃至“残酷。抓住“转念一词，自然进入课文最后两小节的学习。这局部是课文的高潮，也是教学的重点。课堂上主要让学生诗文对照反复朗读，这样既理解了诗句的意思，也体会到苏轼由“埋怨到“宽慰的心情变化。教学结束，感觉对学生朗读的指导还不够到位，语言叙述训练的面还不够广，背诵的任务自然
3、也无法在课堂上完成。从学生?补充习题中的作业看，对“皓月当空、“手足情深等词语的理解还是存在一些问题，此外课外古诗词的积累工作也做得很不好。但愿人长久课文反思2?乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细察看、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切方法，采用孩子们喜欢的方式
4、，让孩子们在轻松、愉快的气氛中掌握生字的识记办法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些办法，自己学习生字就不则困难了。在教学?乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充沛调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰盛多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的时机，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的根底上，4人小组
5、合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说：“升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动合乎一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。当然，在这一节课的教学中，我还存在许多缺乏之处：1、指导朗读不到位;2、由于时间安顿不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自
6、己的教学能力。但愿人长久课文反思3爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东西。这些东西才是最宝贵的，最令人感动的，最发人深省的。上完?慈母情深这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背在你的记忆当中，母亲的背是怎样的转过身来，你看到的是一张怎样的脸母亲曾经有一张怎样的脸一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一
7、双怎样的眼睛在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感谢之情油然而生。但愿人长久课文反思4本课教学突出关键词怀念，抓住苏轼情感变化的线索(心绪不宁埋怨宽慰)组织教学过程，效果不错。学生能抓住关键词语，走进课文的情境，体会人物的内心世界。如心绪不宁，宁就是安宁，平静;心绪不宁就是苏轼的心情无法平静。理解词语过后，自然就冒出一个问题，苏轼为什么心绪不宁答案的关键词就是怀念弟弟。中秋佳节，家家户户，团团圆圆，可是只有苏轼背井离乡、亲人别离，所以怀念的情愫油然而生。此时此刻，苏轼心里会想些什么
8、学生通过想象自然就体会到苏轼月圆人不圆的心情，有一位很有趣的男孩居然祈祷起苍天、大地来。(估计他是看了赵本山与范伟的小品了)接着抓住手足情深、形影不离体会兄弟深情;抓住屈指算来理解分别越久怀念之情越深。进入埋怨环节，先让学生想象苏轼眼睁睁的表情，然后引导学生感情朗读与想象说话，学生体验到月亮的无情，乃至残酷。抓住转念一词，自然进入课文最后两小节的学习。这局部是课文的高潮，也是教学的重点。课堂上主要让学生诗文对照反复朗读，这样既理解了诗句的意思，也体会到苏轼由埋怨到宽慰的心情变化。教学结束，感觉对学生朗读的指导还不够到位，语言叙述训练的面还不够广，背诵的任务自然也无法在课堂上完成。从学生?补充习
9、题中的作业看，对皓月当空、手足情深等词语的理解还是存在一些问题，此外课外古诗词的积累工作也做得很不好。但愿人长久课文反思5对于这篇课文来说，要多让学生反复吟诵诗句，在吟诵中体味情感，积累名句。这一点，我也注意到了，但是在最后如果再细腻一些，效果会更好。我构想可以联系生活让学生想想，再过几天就是中秋佳节了，你有没有远在他乡的亲人朋友你想把但愿人长久，千里共婵娟这美好的祝福送给他(她)吗然后再让学生一个一个反复深情诵读但愿人长久，千里共婵娟这一句，把这美好的祝福送给自己远方的亲人。然后我再说：让我们把这美好的祝福送给全天下所有离别的人们吧!把语文和生活联系起来，我相信，一定会有孩子在中秋节对亲人送上这美好的祝福的!就像苏轼所说：这世上哪会有十全十美呢!课堂，是时间的艺术，也是遗憾的艺术。这堂课还有其他的缺乏，有的我心了了，但是有的还不识庐山真面目，只缘身在此山中。不过，只要思考，就会更好。
