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1、西安学习心得体会1 参加第13届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会的心得体会 中卫市第九小学 官小华 我对其中两堂课的影响是比较深刻的。就那来自_伊犁哈萨克自治州新源县第三小学的高瑛老师带来的“如何借助动手实践活动来帮助学生建立分类的思想”的课例分扣子来说吧。老师课堂分为三个片段，第一个片段:从一个混乱的扣子罐中找相同的扣子来帮妈妈解决找扣子难的实际问题,第二个片段设计了“议一议”、“做一做”、“想一想”，第三个片段：当孩子们的思维得到第二次碰撞时,老师没有马上停止。而是紧接着说，老师给你加上一点扣子，你们能分吗。老师的语气和蔼,导入自然,化难为易让人收获不小。 还有来自北京市中关村第三小
2、学的刘建昕老师带来的“如何借助”平均数”教学，帮助学生建立数据分析观念”的课例比一比老师说“老师遇到一个问题,我采取了很多节水措施,可是我还是不了解我家的用水量在小区里是偏低呢，还是偏高呢。有什么好办法帮助我解决这个问题吗。”新奇的导入,换来的是学生独特的解题思路。 华东师大的孔企平教授讲数学解题的基本思想有1数形结合的思想2.转化与化归的思想3.分类讨论的思想4.函数的思想.方程的思想。其中数形结合的思想我感受很多,我们平时教学也在用只是不知道他的理论根源而已。华罗庚先生说过：“数缺形时少直观,形少数是难入微,数形结合百般好，隔离分家万事休。”教学是缺憾的艺术，有缺憾的课堂才是真实的课堂。我
3、们今后的教学应该是弥补一个个的缺憾。让我们的课堂更加的生活化、艺术化。以上这是我个人对数学思想的一点浅薄的认识。 教学的基本环节有复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂检测、巩固新课、课堂总结等。要想很好的完成教学的各个环节我认为学生是关键。必须要让学生说，说出自己的理解，说出不同的看法。一位大师说过：启发学生说理，是培养推理能力最主要的手段与基本途径。给学生一个诱因,帮助学生恰如其分地使用还未学习的知识来说理,是小学数学教学的一种境界，在很多情况下，不“点破”“挑明”，是明智的。学生这种无意识的学习行为，源于教师的有意识的教学设计,即“渗透”，过去也叫做“用而不宣”。所以在我们今后的教学中老师首先是让学生“想”,然后是让学生“说”。这一切的起源在于老师的引导。 第 2 页 共 2 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
