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1、九年语文导学预案课题7、傅雷家书两则主备人周莹课型问题解决课第3周第 4课时日期9月 16日总课时15学 习 目 标知识与能力：1、积累词语，记住重点词语词语的音形义。2、读课文，说出两封家书的内容。3、体会“坚强”的含义。过程与方法：反复阅读课文，在阅读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在阅读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。情感态度与价值观：通过感知课文，理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和领悟，形成正确的价值观和积极地人生态度。重点两封家书的内容，“坚强”的含义。难点对“坚强”的理解关键在阅读中感知作者对儿子的殷殷期望
2、教学准备查看傅雷家书简介导 学 过 程 设 计结构程序与时间预设教师行为预设期望学生行为二次设计准备阶段创设情境导入新课（1）由傅雷、傅聪父子关系（既是父子，又是朋友，还是艺术上的知音）导入新课了解傅雷、傅聪父子关系激发学习兴趣；进入学习状态。记住名著傅雷家书（教材241页）展示目标明确任务 （1）解读目标、明确学习任务阅读并记住学习目标回顾旧知检查预习（5）1、听写字词和作者2、强化字词组内检查听写，若有错，请更正；齐读导读单字词；完成训练单1题。导学阶段走进文本自主学习（5）1、要求朗读课文，边读边划出重点语句2、巡视，了解学生在书上的批注、导读单完成情况，关注学困生的学习情况。3、引导、
3、答疑1以小组喜欢的方式朗读课文。 2、回顾导学单，整理自己在预习中的问题，以便和小组同学交流导学阶段组内交流（15）1、参与小组交流，倾听、引导解决2、巡视，关注组内生成的问题1、组内成员交流导学单上的问题2组长要督促学困生的学习3、组长整理小组问题组间交流、师生交流91师巡视并深入个别组点拨2重点讲解学生未能解决的问题，要求学生做笔记3补充问题：从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？1、 出示小组问题2、 合作探究，解决问题3、 关注本小组提交问题的解决情况应用评价阶段小结（1）从学习目标、方法、学生表现等方面进行小结强化重点，加深印象。课堂达标检测（7）1、巡视，了解学情2、适时点拨、引导、纠正学生存在的问题。独立完成训练单并在组内互检提出不能解决的问题。布置 作业（1练习册第16-17页，阅读练习板书设计傅雷家书两则坚强面对挫折 -对待成功 赤子之心教学反思
