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1、人教版六年级上册月光曲课文教案 ?月光曲短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作?月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，开展学生的想象力和逻辑思维
2、的能力。教学课件：?月光曲教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能答复两个问题：?月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的?月光曲这篇课文写的是什么二、初读感知1、师：?月光曲是首什么曲子2、结合学生答复，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧贝多芬是世界上驰名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福!三、学习生字词语1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系高低文多读几遍，还可以和同桌交流交流。2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构
3、，会显例如词。)能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗(点击课件出示解释和例句。)3、学生在练习本上写生字词。4、辨析局部词语的近义词和反义词。四、学习第一自然段1、齐读。说说你知道了什么课文讲贝多芬创作?月光曲的传说。什么是“传说(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解谱写“歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么(谱成)写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。五、学习课文第二意义段1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的
4、经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么 (断断续续的弹琴声)这琴声为什么会引起他的特别注意(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的开展，画面上还应该有什么(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的.亮光，甚至有两个人影。)2、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想师：为什么那琴声
5、是断断续续(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。板书设计：月光曲/太贵谱写幽静纯熟听 太穷谱谱成第二课时一、音乐导入，学习课文第二段第二局部(第九自然段)1、听?月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。(1)师：“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是?月光曲。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的从哪一句里可以看出(2)师：“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一
6、首世界驰名的乐曲呢盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的他们听着，听着，又展开了怎样的联想“请你们看看插图、带领这个问题自学第二局部。3、(学生自学)全班交流。“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。)读后描述，把学生带入课文描写的情景：“课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好似披上了银纱，则白，则亮，则美。交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词“(清幽)这个“清是“亮、清朗的意思;“幽给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静的小路上散步。“清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽有光亮的意思。月光是则亮、则美，也给人宁静的
7、感觉。二、再读想象，体会联想1、“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景屋子里人物的形象怎么样然后请你们讲这幅图。(学生各自准备，同座两人对话。)教学预设：(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好似披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来高兴，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道课文是通过贝多芬的琴声
8、，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想3、学生读写实的局部：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4、学生读联想，体会情境。(1)读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面(2)体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样(贝多芬越弹越冲动，身子也可能摇摆起来，节
9、奏也越来越快。)四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。引导比照：如果把联想局部去掉，看文章会变得怎么样(不则深刻感人。)不信，可以读读。指导读：读这类文章时，要搞分明哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，叙述的感情就会更加丰盛、深刻。五、朗读全文，体会文章的前后呼应“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神冲动，听了月光曲是恬静是陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢她心里可能
10、要说什么我们帮她说出来。“贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿表明他也很冲动(飞奔)。师：同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。第三课时一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来“断断续续，表明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续的琴声。这琴声把他吸引住了。2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。这句话既说明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。3、她冲动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，
11、您就是贝多芬先生吧“多纯熟，是说弹奏的技能熟练;“多深，是说把曲子里的感情充沛表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜测弹奏者便是贝多芬。姑娘的话表明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。“陶醉，完全
12、沉浸在美妙的琴声之中了。这句话表明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙!二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。“好似披上了银纱、“清幽描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。2、他好似面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然
13、，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接处升起，海面上“洒遍银光。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了曲折。第三幅：“突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。强音乐骤然响起。浪花“涌过来，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。三、归纳训练本文记叙了德国驰名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了驰名的?月光曲。分段段意中心思想本文主要讲了关于德国驰名音乐家贝多芬谱写?月光曲的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。写作特点课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章叙述的感情更深刻。
