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1、水上飞机第二课时教学目标：理解由生字组成的词语.能用究竟，渐渐地造句.了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向. 根据课文练习写话.教学过程: 一,复习导入 出示生字词： 海鸥 货轮 遇难 救护迅速 救援 森林 佩服喂 谈得高兴 溅起浪花1，谈话导入：上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题 出示:在你们头脑中出现了哪些问题老师很想追问一下,点击出示:在你们头脑中究竟出现了哪些问题 能告诉我们吗 指名说,师归纳出示: 水上飞机是什么样子 师:如果我想追问一下,该怎么说(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子水
2、上飞机有什么作用 师:如果我还想追问一下,该怎么说 (生说,师点击出示：水上飞机究竟有什么作用 ，师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题.齐读: 水上飞机究竟是什么样子 水上飞机究竟有什么作用 二,精读课文:(一)第一自然段 过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读 指名读,出示白色船体的两边长了两个大翅膀. 两个大翅膀这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊 （与众不同,截然不同) 指导朗读第一句话（突出奇怪) 小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会好奇呢（突出啥样,长翅膀等）相机指导朗读. 小海鸥想去问个究竟,这里的究竟你懂吗
3、 能不能换个词语,意思不变(清楚,明白) 指导朗读第一自然段.（二）二至六自然段过渡：小海鸥想去问个究竟,它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢 读一读二至六自然段.想一想怎样才能读好他们的对话. 我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读） 出示： 喂，船大哥,你好哇! 你好!我不是船，我是水上飞机.飞机 你怎么掉到海里去啦不，我是降落在这里的.我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只指导朗读对话： 人物的对话怎样才能读好 抓住重音来读,抓住提示语体会人物说话时的语气，把自己当成文中的人物. 喂,船大哥,你好哇！ 师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样 (声音响亮) 平时,你有没有站在远处喊过人
4、呢 喊喊看 用喊的口气读 你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥(懂礼貌） 从哪里看出来的 (称呼船为大哥）你好!我不是船，我是水上飞机. 师：这一句话是谁说的 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪用自豪的口气读;加上动作读 飞机你怎么掉到海里去啦 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢课文中告诉我们他是怎样说的 （吃了一惊) 用吃惊的口气读；;；;加上表情读 不,我是降落在这里的我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只.指名读师:这句话该怎么读文中给了我们提示语笑了 加上表情读 师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往
5、救援呢 读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速) 练习对话 同桌进行对话（注意:语气，表情，动作),教师适时表扬 (三)第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起. 接到报警信号,它是怎样前往救援的呢 默读课文用画出有关的句子.出示：他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去. 渐渐地是什么意思 师这不是与迅速自相矛盾吗（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)(用词准确) 指导朗读.海上救护机的本领的确很大，水上飞机的兄弟还有哪些作用 你能给他们起个名字吗(四）第七自然段读一读第七节,想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用 名称 作用 海上救护机 救援船只能用这样的句式说吗我是 ,能 . 水上飞机的这些本领作者是怎样介绍的呢 全体读第一句,三个小组分别读三分句你发现什么了 (五)拓展省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机） 思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用. 小组合作交流汇报评议 三,练习以我开水上飞机为题写一段话,要求:(1）写出开的是哪种水上飞机()写出水上飞机的样子 （3)写出你看到了什么，怎样做的 (4)写出结果如何1
