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1、2023年精选教学工作计划模板锦集七篇教学工作安排 篇1一、指导思想进一步提高小学试验的管理水平和实力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强试验水平和试验效果，更好，更全面地实施素养教化，培育学生科学素养。二、主要任务及目标开足试验教学课程，根据课程支配实施教学。试验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践，试验，视察实力。三、详细工作措施1、试验室工作由校长及教育主任干脆管理，试验室设兼职管理员，即试验员，详细管理试验室工作。2、试验室管理员任务目标；（1）试验员拟定科学教学安排，各年级科学教学工作须按安排进行试验教学，试验教学需
2、填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。（2）在进行试验教学前必需打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，平安性及效果。（3）在引导学生进行分组试验时，应要求学生打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学；（4）指导学生进行分组试验后，应指导学生完成试验报告单（试验记录），并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的科学观和相应的试验实力；（5）开学刚好收取科学各年级教学工作安排、演示试验安排表、分组试验安排表；期末按时收取教学工作
3、总结、演示试验记录表、分组试验记录（6）在试验教学、教研方面，以全体科学任课老师为组，进行相应的科学教学与试验教学探讨，以不断提高科学学科老师的教学与试验实力。3、材料归档（1）每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；（2）在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应达到相应要求；4、试验室器材管理试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还要管理好试验室的器材及日常工作。（1）材料（试验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；（2）作好相关试验器材的申报，申购等工作；
4、（3）坚持打扫试验室，并处理好试验室，打算室的用电，设备，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故发生。5、其他相关工作（1）作好与试验室及试验室管理相关的一系列工作；（2）如有不足之处，工作中刚好调整与补充，使之日臻完善。教学工作安排 篇21、学前思想打算：通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“憧憬上小学、又不知道怎样做的问题”。2、身体方面的打算：（1）通过体育熬炼、疾病预防增加幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将实行适当延长幼儿学习时间、
5、削减嬉戏时间等。（3）在日常活动中培育幼儿正确的读书、写字、握笔姿态，同时，让幼儿懂得爱护好自己的眼睛及各种感觉器官。（4）注意平安方面教化，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。3、独立生活实力的打算：（1）通过谈话、故事、社会实践培育幼儿的独立意识，增加独立解决问题的实力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想方法解快。（2）培育幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我视察、自我体验、自我监督、自我指责、自我评价和自我限制等，让他们懂得什么时候
6、应当做什么事并肯定做好；什么时候不该做事并限制自己的愿望和行为。4、学习方面的打算：（1）培育孩子学习方面的动手操作实力：本学期，结合主题仿照学校要求让幼儿学习有关的常规学问：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会运用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。（2）培育孩子良好的学习习惯：首先，请家长协作幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随意请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答问题、留意倾听的习惯；再有，培育幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培育幼儿的任务意识，嬉戏、活动中加强幼儿规则意识的培育。（3）学问
7、阅历的积累：A前阅读、前书写的渗透为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：活动室环境布置图文结合、以语言区为重点细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟识汉语拼音（不要自己教，到外面正规的机构学习）为幼儿阅读、书写供应条件。B数学方面的渗透通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简洁运算、自编应用题的培育，提高幼儿的逻辑思维实力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学阅历解决问题，提高幼儿独立思索问题的实力。5。班级日常工作：1）本学期，我们将接着依据幼儿的意愿进行主题活动，并刚好抓住幼儿的爱好点，为下一步的活动供应依据。主题的展示、活动设计、材料调
8、整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参加性和主体地位，培育幼儿的主动性学习和探究性学习。2）开展好班级特色活动，共享阅读及葫芦丝。3）在活动区组织设置中依据本班幼儿的发展水平刚好更换区域工作材料，做到与主题相结合。4）做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；“三。八妇女节”最美妈妈评比活动；组织班级幼儿参加“小博士学问竞赛”；主动打算“庆五。一”诗歌、故事展示会；做好庆“六。一”庆祝活动；大班毕业典礼。教学工作安排 篇3一、指导思想国家教化部颁布的英语课程标准(试验稿)对初中学生的“口语”要求有明确的阐述：1)能就简洁的话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加探讨;2)能与他人沟
9、通信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适当地自我修正;4)能有效地询问信息和恳求帮助;5)能依据话题进行情景对话;6)能用英语表演短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。二、学情分析为了顺应新形势的发展，我市在英语科目中考时增加口语测试。然而，在教学实践中，我们发觉大部分农村初中学生虽然脱离了“哑巴英语”的时代，但由于经济条件落后和信息闭塞导致学生对教材中频频出现的计算机用语和一些流行时尚的东西知之甚少，小学阶段也未接触过英语，学生思想单纯、性格内向等种种缘由，农村英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。我校英语教研组对我校英语口语课堂中学生的问题行为进行了调查，发觉口语课堂常
10、常会出现冷场，甚至在老师的激励和激励之下仍无人响应的现象;部分学生参加口语活动的主动性不高;部分学生参加活动的主动性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，常常要借助母语甚至本地方言才能牵强表达;部分学生的口语发音和表达只有他个人明白;部分学生只敢在小组中进行口语沟通，不敢在大范围内展示自我;也有部分学生很少或从不发表看法，乐意做个旁观者。面对这种状况，如何帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、主动性，增加学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了目前我校英语口语教学急需解决的问题。因此，经我校英语教研组全体成员商讨，提出了“如何提高农村初中英语
11、口语教学的效率和方法”的课题探讨，近一年来对此进行了有益的研讨和探究。三、教学安排1、培育学生说英语的爱好，让每一个学生敢说愿说“爱好是最好的老师”。科学探讨表明，人在对某事物有着深厚爱好的时候，往往会产生剧烈的探求欲望。小学没有开设英语课的农村学校，其有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神奇感。这种神奇感是激发学生说英语的催化剂。对于七年级学生，老师不能进行传统的味同嚼蜡的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的精确性，也不必片面追求娴熟，要坚持“小步伐”教学和创新教学，着力培育学生对口语表达的爱好，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。2、组织口语活动小组(Gro
12、up Work)当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特殊是现在班级人数多，整个教学过程未能敬重学生的特性，兼顾到学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学非常不利。“学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习主动性，才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进行深化分析后，我们把每个班级分成若干个4-5人小组。在分组时，既考虑学生的性格、爱好的特点，又留意到了男女搭配，基础差异，特殊是选定小组长特别重要，既要口语基础好，有较好的表达实力，又要有较强组织实力。他们应当是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确，听说两条线，给每个人开口说话的机会，让每个人都有做主子的骄
13、傲感。小组活动的素材特别关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简洁记忆、背诵，肯定难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的实力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动主动性的方法。为了找寻一种让学生乐于用英语进行口头交际的方法，要创建多元化的语言情景，接近学生的生活真实状况进行交际。每次出口语练习题目，尽量要贴近学生的生活，在所学语言学问范围内，选取自身感受最深刻的话题(topic)，杜绝偏题、怪题或没有时代气息的旧题。当学生觉得无法用现成的英语进行交际时，教会他们用不同的词汇， 通过不同的途径来表达。平常的口语教学过程中，敬重学生个人爱好和爱好，以人为本，充分调动他们
14、的聪慧才智，激励他们沟通合作，从而提高他们的英语口语水平。由于学生普遍存在羞涩、怕错等心理障碍，对开口说英语往往显得缺乏主动性和主动性。为此在学生进行说的训练时，就要努力创建宽松的环境，减轻学生心理负担。这样，他们在小组中，可以同等地进行沟通，充分地表达自己的观点和看法。而老师在整堂课中的角色，也悄然地发生了改变，成为学生交际的合作者和协调者、学生语言指导者和课堂的管理者。3、开展形式多样的课堂活动师生的干脆沟通主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动(interaction)，确定着教学效率的凹凸。依据所学内容的难易程度的不同，交叉运用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多
15、数的课堂上，恰如其分地采纳学生喜闻乐见、乐于参与的一些笑话、嬉戏、谜语、竟猜等活动，既活跃了课堂，又激起了学生的参加意识和学习热忱。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量运用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。为了能够有足够的课堂嬉戏活动，要查阅很多的资料，包括许多网站，结合本校学生的实际英语口语水平，编写了几十则嬉戏内容。这些小嬉戏要简短、明白，又具有可操作性，才会大大地丰富课堂教学活动。此外，在每节课前，还要求学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，少杜撰，但是可以仿照，可以借鉴。这样养成他们仔细视察生活，注意自己的生活经验和生活体验，避开那种八股文式的，无病呻吟的内容出现。久而久之，唤起了他们的对学习和生活的热忱和对英语口语学习的激情。4、创设真实有效的课外交际活动课外活动是巩固课堂学习的重要手段。依据英语是一门工具性强的学科特点，我们在课外创设了真实有效的交际活动，提高学生的口语交际实力。课外组织爱好小组。英语通讯小组，定期为学校英语广播撰写英语稿件;英语广播员小组，每周四在学校广播上为全校进行英语广播。创办英语角。定地点、定时段按规定语言沟通必需用英语
